構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)家校共育

沈玉蘭

摘要：如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)以其獨特的優(yōu)勢走進了千家萬戶，走進了我們的生活之中。將網(wǎng)絡(luò)與教育相融合，也成為新時代背景下的潮流趨勢。本文便從建立家長學(xué)習(xí)平臺、建立班級交流平臺、建立家校聯(lián)動平臺這三個方面以“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)家校共育”為題展開深入探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺;家校共育;家校聯(lián)動;班級交流

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-022

家庭和學(xué)校，在一個人一生的成長和發(fā)展中都起著不可忽視的重要作用。這兩者是緊密相連、互相統(tǒng)一的整體。一方面，家庭需要學(xué)校提供專業(yè)的教育，而另一方面學(xué)校也需要家庭給予配合。只有將家庭和學(xué)校聯(lián)系起來，才能夠為兒童提供良好而健康的成長環(huán)境，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。所以，促進家校共育是時代發(fā)展下的新的要求，也是新的發(fā)展方向。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建實現(xiàn)家校共育，則是一次新的教育嘗試。本文筆者便從自身實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)提出幾點思考，希望能夠供大家有所借鑒。

一、建立家長學(xué)習(xí)平臺

在以往的教育觀念之中，許多父母總是認為教育是學(xué)校和教師本應(yīng)付的責(zé)任，而忽略了自身的教育職責(zé)。如今，這種觀念在時代發(fā)展過程中逐漸被人們所摒棄。越來越多的人開始認識到家長在孩子的教育中承擔(dān)著不可忽視的重要責(zé)任。家校合作，便在此背景之下讓家長參與到學(xué)校教育之中了解孩子的成長需求，一同為班級的發(fā)展和孩子的成長貢獻力量。然而，父母都有自己的工作和生活。如何讓其有效地參與到家校溝通之中，則成為我校教師所探究的重要內(nèi)容。為此，經(jīng)過了一定的思考之后，我校便依托互聯(lián)網(wǎng)之優(yōu)勢建立了家長學(xué)習(xí)平臺，通過這一平臺幫助家長隨時隨地了解兒童教育知識以及班級成長情況。在這一平臺之中，教師會開設(shè)不同的教育專欄，每一個專欄根據(jù)不同的主題發(fā)表不同的教育內(nèi)容。家長則可以根據(jù)點擊進入網(wǎng)站之中進行學(xué)習(xí)，也可以在評論區(qū)中進行交流和溝通，為學(xué)校發(fā)展和班級建設(shè)提供思考和建議。例如，在“德育專欄”中，我們以“誠實守信”為主題展現(xiàn)了《釣魚的啟示》這則故事。家長可以在短暫的休閑時間閱讀這些有趣而生動的小故事，在評論區(qū)寫下自己的感悟與其他家長進行交流，培養(yǎng)孩子做一個誠實守信的人。與此同時，我們還開設(shè)了班級管理、班級實踐、兒童心理等不同的教育專欄，讓家長掌握多樣的教育知識，助力孩童健康成長。

二、建立班級交流平臺

學(xué)校是一個大的集體，其是由一個個小集體所組成的。班級的存在便是為了能夠更好地進行教育和管理，關(guān)注到每一個孩子的思想和行為而進行因材施教。為此，我校便以班級為單位搭建了班級交流平臺，讓家長、學(xué)校和學(xué)生能夠在其中進行班級管理和溝通，展現(xiàn)班級學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況以及生活情況，傳達日常教學(xué)任務(wù)和班級管理任務(wù)。例如，一次，因為天氣的原因，學(xué)校出于學(xué)生的安全考慮臨時做出了放假的決定。在這種情況之下，班主任便要及時告知各位家長和孩子這一通知，以免出現(xiàn)讓他們在不知情的情況下來到學(xué)校。此時，教師便可以再班級平臺上發(fā)布“臨時放假通知”。通知中寫明放假的原因以及放假時間，讓家長及時了解放假信息。此外，教師也可以在此發(fā)布學(xué)生在家學(xué)習(xí)作業(yè)，讓家長督促學(xué)生在家完成作業(yè)內(nèi)容。除此之外，班主任也可以在班級交流平臺中發(fā)布班級節(jié)日活動、班級衛(wèi)生管理等內(nèi)容，讓家長感受班級活動的魅力，發(fā)表自己的想法和感悟，實現(xiàn)班級有效管理。

三、建立家校聯(lián)動平臺

Moodle是一個開源課程管理系統(tǒng)，也被成為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。這是一個全球性的開發(fā)項目，能夠為世界各地的教育工作者提供多樣而豐富的教育資源。作為初中班主任，便可以通過這一平臺實現(xiàn)家校聯(lián)動，通過這一平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享和交互，讓教師和學(xué)生在豐富而多樣的網(wǎng)絡(luò)資源之下獲得自我能力的提升，促進家校合作發(fā)展。通過這一聯(lián)動平臺，不僅讓學(xué)校和家長之間的聯(lián)系變得更加密切，也讓家長能夠參與到學(xué)生的成長過程中發(fā)揮巨大的作用。比如，學(xué)校可以將本校所舉辦的學(xué)生朗誦比賽、繪畫活動、春游等活動在網(wǎng)絡(luò)上進行展示，也可以將學(xué)校學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容展示在聯(lián)動平臺之上。與此同時，家長則可以根據(jù)活動內(nèi)容根據(jù)自身能力以另一種形式進行表達，進而將這一形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺之中，加強學(xué)校、家長和學(xué)生之間的互動聯(lián)系，營造良好家校環(huán)境，促進家校合作和諧發(fā)展。

在新課程改革的背景之下，越來越多的人逐漸認識到兒童的成長教育需要學(xué)校和家庭的共同參與和陪伴。“家校合作”這一教學(xué)理念便在此之下產(chǎn)生，也受到我國教育學(xué)者普遍的關(guān)注和認可。如何通過有效的教育途徑來促進家校合作成為教師所思考的重要問題。互聯(lián)網(wǎng)則能夠為家校合作搭建一座溝通的橋梁，超越時間和空間的局限性而拉近學(xué)校和家庭之間的距離，讓孩子在父母和教師的陪伴之下獲得良好的發(fā)展，在陽光之下健康快樂成長。

參考文獻

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