小學數學課堂輔導的有效策略

多吉次旺

摘要：在眾多學科中，數學作為一門培養學生們邏輯思維的重要學科，老師們在小學數學的教學過程中，老師想要做到有效教學那就必須要做到充分掌握學生們學習情況，可以在學生們認知障礙以及認知沖突，還有認知錯誤等方面入手，在課堂教學過程中，引導學生們積極思考并進行自我分析，使學生們在老師的指導下順利完成知識的構建以及更好地認知與學習。

關鍵詞：小學數學;課堂輔導;有效策略

老師們想要構建高效數學課堂，那老師們就要做到“一學生發展為根本”的教學理念，并且要在這一理念的指導中，老師根據不同年級的學生的認知情況來為其選擇最恰當的課堂輔導教學模式，充分激發學生們學習欲望，讓學生們能夠更深刻的理解數學知識的意義并加以運用，進而提升課堂教學效率。

1 小學數學課堂所存在的問題現狀

1.1 小學生在學習過程中缺乏學習積極性，課堂學習效率低

在小學數學教學過程中，小學生們作為課堂教學的主角，其卻對于知識毫無興趣，只是在順應式的學習，小學數學的教學就無法順利地完成教學目標，小學數學老師在教學過程中要充分引起學生們學習興趣，由于小學生們對于數學知識的理解還處于未知的狀態，所以其對于小學數學這門課程中知識的第一印象對于學生們學習態度有著非常重要的影響，小學數學課堂教學過程中學生們潛意識里就認為數學課堂枯燥無味，不喜歡數學課堂，也就影響著老師們數學課堂教學的教學效率，久而久之，小學數學課堂教學整體教學質量達不到理想的效果。

1.2 老師們教學觀念陳舊并未與時俱進，課堂教學過于單調

小學數學老師作為學生們學習數學知識的向導，小學生們接觸新的數學知識時，他們充滿著對未知知識的好奇，老師們在這個時候要靈活利用這個情況，把學生們好奇心轉化為學習新知識的興趣，然而，在小學數學實際教學過程中，一部分老師僅僅是為了一份安穩的工作，只是固守陳規，一直采用傳統教學方式去教學，不去創新以及探索對學生們有利的教學方式以及教學時機，在教學過程中不能引起學生們對于知識的學習興趣，讓學生們對于數學課慢慢失去學習的興趣，忽略了學生們學習積極性的培養。

2 小學數學課堂輔導教學方式策略

2.1 及時發現學生們認知障礙，課堂教學中對學生們進行輔導

在小學數學課堂教學過程中，老師們想要提升教學效率，就要在日常教學中及時發現學生們學習中認知障礙，并加以引導，讓學生們能夠順利學習新知識，在學習過程中培養學習興趣，老師們在充分了解學生們認知情況的同時，站在學生們的角度出發，為學生們進行輔導教學，進而讓課堂輔導教學效率得到有效提升，讓教學質量得到保障。

例如在教學小學數學人教版三年級上冊中《毫米、分米的認識》這一部分內容時，對于學生們剛剛接觸長度單位，學生們對于長度單位并沒有什么概念，小學數學老師在課堂教學中要充分利用生活中常見的物體來長短來讓學生們認識以及學習長度，老師在課堂學習中利用直尺來為學生們輔導這兩個長度單位的認知，讓學生們進行有效的課堂學習，培養學生們學習興趣，提升教學效率。

2.2 課堂教學過程中創造學生的認知沖突，及時為學生們進行輔導教學

多數數學教師在學生還沒有形成認知是拋出知識點，往往讓學生產生認知沖突，不利于學生的學習。教師要對學生進行有效的輔導教學，讓學生對知識建立起有意義的結構，這個結構要建立在學生的認知點受到挑戰的前提下。

例如在教學人教版小學數學三年級上冊中《長方形與正方形》這一部分內容時，老師在課堂教學過程中，可以為學生們準備一些各種各樣的四邊形，讓學生們選出長方形以及正方形并做好分類，在學生們完成任務時進行輔導教學，加深學生們對于知識的學習印象，以及激發學生們對于小學數學知識的學習興趣，進而讓課堂教學質量更加有效。

2.3 在課堂教學中輔導學生們解決自身認知錯誤

數學教學要以學生為主體，應該著重培養學生的學習毅力和求知欲。每個學生都有一定的生活經驗和知識積累，都有自己的思維方式和面對困難的應對能力。教師對學生最有效的教學方法就是放手，讓學生用自己的方式解決問題。學生通過自己努力思考問題找到解決問題的方法，印象比較深刻，有利于學生創新能力的培養。如果是在別人幫助下解決問題，下次遇到同樣的問題可能還不會解決，學習效率低下。

例如在教學人教版小學數學四年級上冊中《直線、射線》這一部分內容時，由于兩個線分成相似，很多學生很容易把兩種線弄混，所以老師們在課堂教學過程中，要輔導學生們認識兩個線的概念意義，并加深印象，進而能夠更好地區分兩個線，讓學生們能夠認識到自身的認知錯誤，并及時改正，提升教學效果，完成教學目標。

3 結語

綜上所述，在小學數學教學過程中，可以通過及時發現學生的認知障礙、避免對學生造成認知沖突、讓學生自己解決問題等方式，對學生進行有效的課堂輔導，充分發揮學生的主體地位，建立一個高效的數學學習課堂。與此同時，教師要不斷努力提升自己的教學水平，更新教學觀念，促進學生全面發展，把學生培養成對國家有用的人才，推動教育事業的發展。

參考文獻：

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（作者單位：西藏自治區昌都市芒康縣嘎托鎮第二小學）