基于合作學習的初中語文生本課堂的構建

丁巖

摘要：初中生的學習經驗有了一定的積累，學習能動性比較高，在自主學習的過程之中能夠實現自主探索。但是在新課改之后，初中語文教學的難度有了明顯的提升，僅靠學生一個人的力量很難完成所有的學習任務。為了減輕學生的學習壓力，教師需要著眼于升本課堂的構建要求。鼓勵學生實現合作學習，通過設置合作小組的形式來引導學生自由分析、大膽想象，深化學生對語文知識的理解及認知，充分凸顯學生的主體地位，促進初中語文教學改革和教學創新。

關鍵詞：合作學習;初中語文;生本課堂

引言

語文的工具性和人文性比較明顯，對學生其他學科的學習有重要的支持作用。語文教師需要意識到這門學科的特殊性，承擔起教書育人的重任。關注升本課堂的打造要求，靈活利用多種現代化的教學策略和教學技術促進學生的合作學習。減輕學生的心理壓力，保障學生能夠輕松上陣。逐步掌握適合自己的語文學習策略，只有這樣才能夠實現生本課堂的有效打造，促進多種教育資源的合理利用。

一、合作學習與生本課堂

素質教育十分關注學生各個方面能力的培養及提升，要求教師以學生為中心，關注學生在自主學習過程中的真實情況。其中，學生合作意識以及探索精神的培養最為關鍵。在落實初中語文課堂教學任務的過程中，教師需要轉變傳統的教學理念，關注學生之間的合作互動，實現生生互動和共同合作，以此來更好的打造高效課堂和精彩課堂。合作學習對學生綜合素養的培養及提升有重要的影響，學生能夠在與其他同學進行合作的過程中，主動交流各自的經驗以及心得體會。學會向他人學習，彌補個人的短板，實現個人學習能力及水平的穩步提升。這種教育教學模式有助于改善整體的教育與理念，促進教學活動的順利落實。

生本課堂符合素質教育的實質要求，主要是指教師積極實現師生角色互換，將課堂還給學生，圍繞學生調整教學思路。精心篩選教學內容，改革教學模式。滿足學生的個性化發展訴求，確保教學活動的有效落實，真正突出學生的主體地位。生本課堂對激發學生的學習能動性，提升學生的學習成績有重要的影響。對于初中語文教師來說，在開展課堂教學活動之前需要注重與學生之間的互動及交流。了解學生的真實想法，尊重學生的個性化發展需要。進一步改革教學理念，實現多種教學資源的有效配置。

二、基于合作學習的初中語文生本課堂的構建價值

1.有助于踐行素質教育

素質教育是初中語文教學改革的重要參照，教師需要著眼于素質教育理念的核心要求，關注對不同教育板塊的重點分析以及研究。始終堅持正確的育人理念和現代化的育人模式，確保譯文課堂能夠大放異彩、重煥生機。其中，生本課堂要求教師關注學生的真實需要，了解學生的學習能動性。著眼于學生的身心成長規律，主動地改革教學模式。促進教學資源的合理配置，學生的合作學習非常關鍵。這一教育教學模式有助于培養學生良好的合作探究精神，讓學生在集體主義榮譽感的指導之下自由發散。積極主動的參與小組合作學習任務，提升個人學習能動性，不斷為小組目標的實現做出自身的貢獻。這一點對素質教育的有效踐行有明顯的促進作用，學生也能夠逐步變得更加自信。

2.有助于提升學生綜合素養

學生綜合素養的培養十分考驗教師的基本功，如果教師能夠以打造生本課堂為出發點，靈活利用各種現代化的育人理念改革教學模式。促進學生的合作學習，并給予學生方向上的指導和點撥，那么對學生的素養提升將會有重要的影響。教學經驗豐富的教師會著眼于這一核心目標改革教學理念，將更多的時代歲月融入生本課堂中。凸顯學生的主體價值，實現學生語文學習成績和綜合素養的穩步提升。

三、基于合作學習的初中語文生本課堂的構建策略

1.提升學生的競爭積極性

合作學習對學生的知識學習和社會實踐有非常關鍵的影響，教師需要利用這一創造性的學習策略指導學生自由發揮。激發學生學習興趣，培養學生多方面的能力。比如在指導學生學習部編版初中八年級下冊語文《馬說》時，在完成課堂主體教學任務之后，教師需要關注對課后作業的核對。了解學生的學習興趣，鼓勵學生在課外進行合作探究。這一點有助于鞏固學生的所學知識，讓學生在自主學習的過程之中產生更多的學習動機和收獲，整體的課堂教學質量和教學效率有了顯著的提升。教師則需要根據學生的學習進度，確保學生全程參與、全身心投入。關注對小組合作學習效果的有效檢驗，讓學生能夠端正個人的態度。主動意識到個人的主人公地位，進而自由發散、大膽想象。

2.合理開展小組合作學習活動

簡單的理論知識講解比較機械，不利于學生的語文實踐，難以培養學生學以致用的能力。教師需要關注對學習活動的有效開展，了解小組合作的具體要求。進一步豐富活動內容及活動形式，全面了解學生。通過對學生性格特點、學習能力的綜合分析開展差異性的小組合作學習活動，注重對活動內容的有效調整。合理的控制小組合作的時間以及人數。讓學生能夠在小組合作的過程之中自由分工，充分發揮個人的優勢。其中小組長的推選非常關鍵，教師需要鼓勵學生在小組合作的基礎上自由分組。讓學生能夠采取自薦以及推薦他人的形式開展合作互動活動。這種循序漸進的教育教學模式能夠更好的凸顯學生的主體價值，實現生本課堂的有效打造。讓學生在一個更加自由寬松民主的學習氛圍中自由分組、大膽想象，逐步意識到語文這門課程學習的樂趣。

3.注重合作學習的公平性和公正性

為了確保每一個學生都能夠有所收獲，積極參與各種合作學習活動。教師需要以公平性和公正性為主依據，始終堅持面向全體學生。比如在指導學生學習部編版初中語文《詩經》時，教師需要關注學生的個體差異性，以小組為單位開展教學實踐活動。促進生本課堂的有效打造，了解學生在小組合作過程中所遇到的各種困難。針對性的調整教學思路，緊跟學生改進教學模式。只有這樣才能夠更好的切合學生的真實需要，保障多種教育元素的合理配置。真正擺脫傳統語文教學模式的束縛及障礙，讓學生在學習語文知識的過程中變得更加積極。

結語

初中語文教學改革工作比較復雜，生本課堂的打造非常關鍵。如果教師能夠以小組合作的形式開展教學實踐活動，那么對學生語文核心素養的培養將會有重要的影響。學生也能夠逐步意識到語文這門課程學習的樂趣，進而全程投入，全身心參與。實現個人學習能力及水平的穩步提升，掌握適合自己的高效學習策略和方法。

參考文獻：

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