以生本理念為引導構建小學語文閱讀高效課堂

萬軍

摘要：在小學語文閱讀教學中要進行對高效課堂的構建，就需要教師重視生本理念的運用，以生本理念為引導，設置各種教學活動或任務，讓學生在課堂上進行主動學習，教師可以作為輔助進行指導。在閱讀過程中由學生占據主體，有效激發學生的潛力，讓學生主動進行閱讀探究，積累各種語言知識，培養學生的語言表達能力，促進學生文化素養的培養。本文首先對以生本理念為引導構建小學語文閱讀高效課堂的重要作用進行簡單的分析，然后重點對以生本理念為引導構建小學語文閱讀高效課堂的具體策略進行深入的探究。

關鍵詞：生本理念;構建;小學語文;閱讀;高效課堂

在課程改革的背景下，在小學語文教學中進行對閱讀高效課堂的構建，就要求教師重視生本理念，尊重學生在教學中的主體地位，堅持以學生為根本，指導學生進行課堂閱讀探究，讓學生自己進行互動交流，分析各種閱讀方法，讓學生可以相互學習幫助，從而培養學生良好的思維能力，促進學生閱讀能力的提高，實現對閱讀高效課堂的構建。因此在目前教學中我們需要充分認識是生本理念的各種特點，根據需要創新有效的語文閱讀教學模式，促進閱讀課堂的高效教學。

1 以生本理念為引導構建小學語文閱讀高效課堂的重要作用

1.1 有利于發揮學生的課堂主動性

生本理念要求一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。在小學語文閱讀教學中教師以生本理念為引導，就需要積極激發學生的課堂動力，讓學生主動參與到課堂活動，對各種文章進行閱讀探究，并發表自己的觀點，相互之間進行互動交流，充分發揮學生的課堂主動性，促進學生閱讀熱情的提高。

1.2 有利于促進學生閱讀能力的提高

在小學語文課程在教授指導學生學習閱讀知識，一般都是給學生講解閱讀方法，然后指導學生自己進行閱讀學習，逐漸掌握各種閱讀方法，這種教學方法太過單一，而且對學生的教學效率不高，而以生本理念為引導，就可以讓學生自己根據各種閱讀方法進行自主探究，通過不斷的自主閱讀練習不斷適應各種技巧，形成有效的閱讀思維，培養學生的閱讀能力。

1.3 有利于培養學生良好的閱讀習慣

在語文教學中教師可以讓學生自己進行閱讀，在閱讀中進行對各種方法的運用，促使學生進行思考分析，從而鍛煉學生的思維能力，學生也可以在閱讀中熟悉各種閱讀方法，并結合自身形成良好的閱讀技巧，有利于培養學生的閱讀習慣。

2 以生本理念為引導構建小學語文閱讀高效課堂的具體策略

2.1 轉變傳統教育理念，創新閱讀教學模式

生本理念就是要求學生尊重學生的課堂主體地位，讓學生可以在課堂上進行自主學習和發揮，提高學生自身的學習能力和效果，而傳統教學觀念中過于重視教師對學生的教育，學生本身的作用并不明顯，因此要以生本理念為引導構建小學語文高效課堂，教師需要及時轉變傳統的教育理念，根據學生的學習需要，創新閱讀教學模式，突出學生的主體地位，教導學生各種閱讀方法，創設各種教學情境，或者組織學生進行閱讀活動，從而充分發揮學生的作用，促進學生閱讀能力的提高。

2.2 結合語文教材要求，創設課堂閱讀情境

在小學語文教學中教師指導學生閱讀，就可以結合語文教材的要求，利用信息技術進行對具體情境的創設，吸引學生的注意力，讓學生認真進行閱讀，在獨特情境中給學生以深刻的體驗，促進學生閱讀效果的提高，實現對閱讀高效課堂的構建。

例如，在指導學生學習人教版小學語文課程中《觀潮》這一課時，教師可以組織學生進行閱讀，讓學生能正確、有感情地朗讀課文，并引導學生進行閱讀思考，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段，劃分段落大意，可以利用信息技術將網絡上的大潮視頻進行播放，從而了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，加深學生對課文的閱讀效果，促進語文閱讀教學質量的提高。

2.3 組織課堂閱讀活動，讓學生互動討論

在語文閱讀教學中要構建高效課堂，就需要調動學生的參與熱情，讓學生積極進行閱讀學習，在閱讀中進行對課文的分析研究，相互之間進行交流互動，分析自己的 閱讀觀點，從而刺激學生的思維，鍛煉學生的閱讀能力。因此教師可以組織學生進行課堂閱讀活動，讓學生根據閱讀進行互動討論，營造活躍的課堂氛圍。

例如，在指導學生學習人教版小學語文課程中《落花生》這一課時，課文中通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，教師可以組織學生進行課堂閱讀，然后讓學生在課堂上討論我們生活中其中植物或者動物的各種特點，并分析其代表的品格，從而激發學生的興趣，讓學生進行深入閱讀，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，培養學生的求異性思維。

3 結論

綜上所述，以生本理念為引導，構建小學語文閱讀高效課堂，需要教師充分適應新的教學理念，尊重學生的課堂地位，積極改革傳統教學方法，指導學生進行課堂閱讀，培養學生的思維能力，促進語文閱讀教學的高效發展。

參考文獻：

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[2] 蔡思思.基于生本理念的小學語文高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）.

[3] 徐玉萍.試析在小學語文閱讀教學中如何促進學生思維成長[J].新課程研究，2019（27）.

（作者單位：寧夏中衛市沙坡頭區東園鎮郭灘學校）