基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

何德林

摘要：在新課程改革的深入實(shí)施中，對初中數(shù)學(xué)教育也提出了新的要求，促使教師重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，利用各種教學(xué)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到素質(zhì)能力方面的有效提高，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行對高效課堂的構(gòu)建，就需要教師滿足新時(shí)期的教育要求，開展以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育策略，創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)抽象能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。本文首先對基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單的介紹，然后重點(diǎn)對基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;現(xiàn)狀問題

近些年來我國教育改革中核心素養(yǎng)理念逐漸受到大家的重視，也成為教師開展教學(xué)指導(dǎo)的重要理念，很多教師都在開展針對性的教育指導(dǎo)，提高課堂的教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)課程要實(shí)現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，就需要教師適應(yīng)核心素養(yǎng)的理念要求，積極進(jìn)行對教學(xué)方式的創(chuàng)新，豐富數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對課程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問題

1.1 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的模式過于單一

教師要開展對數(shù)學(xué)教育方式的改革創(chuàng)新，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，就需要教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式，能夠根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生興趣，實(shí)施對具體方式的改革，利用各種教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在目前的教育中傳統(tǒng)教育模式依然在沿用，很多教師沒有進(jìn)行有效的改革，很多時(shí)候還是以教師為主對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸，讓學(xué)生進(jìn)行對各種理論的背誦，這個(gè)過程中學(xué)生本身沒有發(fā)揮作用，學(xué)生自身的能力沒有得到鍛煉，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

1.2 核心素養(yǎng)理念沒有得到有效貫徹

在數(shù)學(xué)課程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對數(shù)學(xué)高效課堂展開構(gòu)建，就需要根據(jù)核心素養(yǎng)理念的具體要求，實(shí)施針對性的教育策略，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，開展對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，對各種數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效運(yùn)用，解決各種實(shí)際問題。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)理念沒有得到有效貫徹，教師還是受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，總是要讓學(xué)生考好成績，讓學(xué)生完成各種練習(xí)題，促使學(xué)生以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕繕?biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而忽視了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏相關(guān)的教育措施，讓學(xué)生沒有得到有效鍛煉。

2 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略

2.1 結(jié)合數(shù)學(xué)課程要求，創(chuàng)新高效教育模式

在新課標(biāo)的出臺下，教師對學(xué)生的教育也不能僅僅關(guān)注知識方面，還需要注重對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，獲得更多的鍛煉和提高，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師要充分結(jié)合數(shù)學(xué)課程的要求，根據(jù)核心素養(yǎng)的理念，實(shí)施對數(shù)學(xué)高效教育模式的創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過多教材的分析考慮，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，促使學(xué)生可以發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

2.2 結(jié)合生活化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展

在數(shù)學(xué)課程中教師可以根據(jù)對教材知識的分析，融入生活化的元素，吸引學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維上的分析探討，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“平移”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用生活化的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，如從學(xué)校大門到操場需要如何進(jìn)行移動(dòng)，具體的方向應(yīng)該如何明確？讓學(xué)生自己根據(jù)對學(xué)校的了解進(jìn)行對具體位置方向的描述，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維上的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力和思維能力的發(fā)展。

2.3 組織競爭性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算

在數(shù)學(xué)課程中教師要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的的核心素養(yǎng)，就可以需要重視對學(xué)生運(yùn)算能力的鍛煉，可以根據(jù)學(xué)生情況，組織一些競爭性的活動(dòng)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，對數(shù)學(xué)計(jì)算題進(jìn)行比賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“二元一次方程組”的知識時(shí)，就可以給學(xué)生出一些運(yùn)算題，安排學(xué)生進(jìn)行分組比賽，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，對各種數(shù)學(xué)題型進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

3 結(jié)論

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要教師適應(yīng)課程要求，積極進(jìn)行對學(xué)生的思維引導(dǎo)，利用生活化的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，組織學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用實(shí)踐，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：貴州省遵義市第六十中學(xué)）