多媒體技術在小學數(shù)學圖形與幾何教學中的運用

李莉霞

摘要：隨著時代的不斷進步，數(shù)學教學由以往的只注重知識的傳授轉變?yōu)楦鼈戎匕l(fā)展學生的能力。本文對小學數(shù)學教師對多媒體使用的態(tài)度、使用頻率以及教學效果等方面進行研究，總結出存在的典型問題，并且對存在的問題及原因進行整理分析，結合實踐，提出有針對性、可行性的解決策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;多媒體技術;教學策略

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，黑板粉筆式的教學模式已經(jīng)無法照顧到班級所有的學生，容易導致學生的發(fā)展水平不均衡，影響教學質(zhì)量。筆者通過觀察研究發(fā)現(xiàn)多媒體技術在小學數(shù)學課堂中教師的使用態(tài)度、使用狀況以及教學效果都存在著一些問題，針對這些典型的問題，探索并提出多媒體技術在小學數(shù)學圖形與幾何教學中存在問題的解決策略，以便真正發(fā)揮出多媒體在課堂中的作用。

1 多媒體技術

對于多媒體技術的理解，可分為廣義和狹義兩種。廣義的理解是指將兩種或兩種以上的媒體結合起來用于傳遞信息。狹義的理解專指計算機多媒體技術，即指用計算機綜合處理多種媒體信息（如聲音、文字、圖形或者圖像、動畫和視頻等）使多種信息建立邏輯鏈接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。

2 圖形與幾何

圖形與幾何是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，是認識和描述我們賴以生存的空間世界的重要工具，不僅能夠幫助學生建立空間觀念，而且能夠幫助學生培養(yǎng)嚴謹?shù)耐评砟芰Α?/p>

3 多媒體教學現(xiàn)狀

3.1 調(diào)查結果分析

將多媒體應用于課堂教學的最終目的是提高學生的學習效果，影視課件的應用能否激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的深入理解，提高學生的思維能力，進而提高學生的學習效率和質(zhì)量，這些問題的探討對于本研究至關重要。

圖1 多媒體應用于幾何數(shù)學教學對培養(yǎng)學生抽象思維能力的影響

圖2 多媒體應用于幾何數(shù)學教學對激發(fā)學生學習動機的影響

圖3 多媒體應用于幾何數(shù)學教學對學生學習效率的影響

以上統(tǒng)計圖表表明，多媒體應用于幾何數(shù)學教學對激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的深入理解，提高學生的思維能力，進而提高學生的學習效率和質(zhì)量均有積極作用。

3.2 應用多媒體技術的教學效果

在學習小學數(shù)學圖形的運動（一）這節(jié)內(nèi)容時，本節(jié)內(nèi)容以游樂園中的場景為主題，但由于教材中的內(nèi)容是靜止圖形，這個時候教師就可以利用多媒體技術，通過動畫、視頻的方式來展現(xiàn)教材中的火車移動、飛機旋轉等物體的平移、旋轉過程，讓學生通過視頻動畫來建立平移、旋轉和軸對稱這些概念。可是本堂課的數(shù)學老師就是把書上的圖片轉移到了課件上，也沒有將這些圖片用動畫的形式表現(xiàn)出來，所以導致本節(jié)課的重點沒有突出來。在課下的時候，我也訪問了本堂課的學生，學生們說：我們已經(jīng)習慣老師的這種課件了，已經(jīng)沒有什么新鮮感了，如果老師這節(jié)課是用動畫表現(xiàn)出來的，我們會很喜歡，并且也會很快的就理解本節(jié)課的內(nèi)容了。雖然這個數(shù)學老師使用了多媒體，但是沒有達到預期的效果。

4 存在問題

4.1 小學數(shù)學教師的認知觀念有問題

由于學習及培訓不到位，因此大多數(shù)教師對使用多媒體技術的能力有限，對多媒體的實踐操作能力也不夠，心理上或多或少存在著對多媒體技術的恐懼。同時在數(shù)學教學中，由于相對比較抽象，因此真正實現(xiàn)課程與多媒體技術的深度整合，難度也較大。

部分年齡較大的教師，已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)模式的教學，而且自認為效果也不錯，如果讓他們改變甚至利用多媒體技術進行教學，他們認為效果還不如傳統(tǒng)教學方式。這樣的思想是非常落后的，而且這些教師根本沒有意識到多媒體的重要性。除此之外，小學數(shù)學教師承擔的教學任務很重，除了負責本班數(shù)學學科的教學，還要負責道德、書法、習字等科目的教學，不少數(shù)學教師也擔任了班主任，在日常的教學外，還要組織班會、開展班級活動、進行家訪等各項班級事宜，因此數(shù)學教師在教學外的業(yè)余時間并不多，所以他們在課上不愿意使用多媒體技術進行教學。

4.2 小學數(shù)學教師使用多媒體技術不嫻熟

多媒體課件設計不科學。首先，多媒體課件設計的層次參差不齊，有的井然有序、精美大方，有的布局混亂、雜亂無章。有的課件條理性較弱，不能很好地與教學思路相匹配，字體的大小和顏色設計不合理，造成學生觀看起來吃力，還有的課件添加了太多與教學任務無關緊要的輔助性內(nèi)容，分散了學生的注意力。根據(jù)對學生的隨機訪談，總的來說，學生更適應偏簡潔的課件，太花哨的設計是能維持學生對學習的新鮮感，但同時易產(chǎn)生混亂，造成干擾。其次，多媒體技術沒有充分與課程合起來，導致數(shù)學教師在利用多媒體技術傳播教學信息時發(fā)生了偏差，多媒體技術可以將文字描述的場景用真實的或模擬的畫面呈現(xiàn)出來，帶領學生進入情境之中，欣賞美，感受美，使學生的理解更深刻直觀。

5 建議策略

5.1 轉變小學數(shù)學教師的認知

教師應堅持和明確傳統(tǒng)的教學模式仍與時代相適應。在實踐教學中，要不斷探索多媒體技術與小學數(shù)學課程相結合的優(yōu)勢，提高使用多媒體等現(xiàn)代教育技術設備的技術和能力，更好地靈活利用傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代技術，讓課堂既生動，又不失嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)課堂學習風格，使學生真正實現(xiàn)知識與能力的雙重提升。多媒體技術只是數(shù)學課程整合的教學手段之一。小學數(shù)學中存在著一些學生難以理解的問題，可以用多媒體技術進行分析和解釋。要發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，數(shù)學教師和學生之間應有更多的問題進行討論和交流，以達到最佳的教學效果。

5.2 提高小學數(shù)學教師運用多媒體技術的技能

培訓方式主要分為校內(nèi)培訓和校外培訓。比如：可專門組織大家學習電子白板的一些常規(guī)用法、制作課件時的一些常用方法、課件播放不出時采用的修補辦法等，以便利于老師在平時的教學中解決一些基本的問題，也促進老師利用多媒體技術教學的積極性。還有就是老數(shù)學教師多與年輕數(shù)學教師交流和學習，一同進步。

校外培訓主要是指上級部門組織的各種培訓，學校組織部分相關教師參加校外其他社會機構組織的多媒體技術培訓。該培訓可以開闊老師的視野，使教師加深理論認識，同時還可以與其他教師進行交流，使培訓效果更好。

6 結論

多媒體技術在小學數(shù)學圖形與幾何教學中還存在著許多的問題，想要真正的解決這些問題，還需要長時間的研究，這就需要研究者們要有耐心、恒心地逐步的對的多媒體技術在小學數(shù)學數(shù)學教學中存在的問題以及解決策略繼續(xù)深入的進行分析、探討和研究，更需要國家和教育主管部門對多媒體技術應用在小學數(shù)學教學中提高重視和投入。

參考文獻：

[1] 李智.湖北省中小學CAI運用的調(diào)查與分析[D].華中師范大學，2006.

[2] 毛愛玲.信息技術與小學數(shù)學整合點的歸類分析[D].沈陽師范大學，2013.

（作者單位：浙江省東陽市第二實驗小學）