有效開展幼兒園教學評價的意義

史文君

摘要：隨著社會的不斷發展，以及新課改的全面貫徹，社會愈加重視幼兒的教育問題。教學評價作為幼兒園教育教學過程中重要的組成部分，對于促進幼兒的健康成長與全面發展具有深遠的價值和影響。同時也有利于教師參照幼兒真實的發展和學習狀況，來不斷完善和優化教學理念和方式，從而能夠更好地提升幼兒園的教學質量。本文就針對幼兒園教學評價的現狀和意義等問題，進行詳細闡釋！

關鍵詞：幼兒園;教學評價;現狀;意義

引言：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確強調，教育評價最直觀的作用是了解教育的適宜性和有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒的成長與發展。這一綱要的提出，聚集了幼兒教育工作者的目光，并引發了幼兒園教育評價改革的浪潮，其成為幼兒園教育教學水平的反饋機制，以及推進幼兒教育改革、提高幼兒教學水平的有效途徑。

1 當前，幼兒園開展教學評價面臨的現狀

首先，教學評價的方式比較單一。教學評價是提升幼兒園教學質量，促進幼兒園可持續發展的一個重要前提，但是仍有部分幼兒園認識不到其重要性，缺乏正規的科學評價制度，形式比較單一，往往只重視他評而忽視教師自評。即使在對公開課和示范課進行評價時，評價主體也往往只站在教學是否合乎規范，教學方法是否新穎等角度，缺乏靈活性、科學性和創新性。其次，教學評價的內容和標準比較片面。部分幼兒園缺乏對幼兒教育的正確認識，在進行教學評價時，側重幼兒所獲得的知識和技能，而忽視了幼兒情感態度、行為習慣的養成和發展，這種急功近利的教學評價，雖然操作起來比較容易簡單，然而卻有失偏頗，其不利于實現幼兒教學長期性和有效性的發展目標。最后，教學評價的標準過于側重形式。部分幼兒園會以教學是否“熱鬧”作為評價教學優劣的標準，認為幼兒教育要凸顯活潑的特質，認為只要幼兒能夠參與進來就是一堂成功的教學。但是在幼兒參與的過程中，卻忽視了幼兒參與的程度，以及是否夠獲得了愉悅，是否實現了自我的發展。

2 探究有效開展幼兒園教學評價的重要意義

2.1 教學評價意義之診斷引導

教育評價的一個核心理念是：“評價不是為了證明，而是為了更好地改進。”教師不僅僅是幼兒知識的教學者，更是幼兒成長過程中的引領者。幼兒園定期開展教學評價，對于幼兒教師來說，是一種十分有益的工作手段，可以幫助教師清楚地認識到自己工作中的優勢和不足，然后針對大家給予的意見和建議，做出工作調整和改進，進一步優化自己的教學理念和教學方式。教學評價就像一根指揮棒，對教師發揮著積極的引導作用。例如，幼兒參與教學活動的程度作為教學評價的一個標準，其促進幼兒教師在活動教學中通過幼兒感興趣的活動情境、有趣的動手動腦活動，以及親子實踐的拓展延伸，來充分激活幼兒參與教學活動的主體地位。與此同時還可以激發幼兒教師進行自我評價和反思，久而久之必會養成良好的自評習慣。總之通過自評和他評，會讓教師在發現問題、反思自我、努力改進的過程中，更加明確自己的發展方向，從而實現自身專業素養和教學水平的不斷提升。

2.2 教學評價意義之規范管理

所謂規范管理的功能和意義是指評價促使評價對象順利完成教育教學的預定任務，達成教育教學預期目的的引導和約束功能。幼兒園教學評價可以有效監督教師的教學理念和教學方式，是否符合國家當前所倡導的教育方針和政策，引導并控制幼兒園的教學行為能夠沿著國家所倡導的教育目標方向而推進和發展。幼兒園教學評價是實現國家教育規范管理的有效途徑。試想，如果幼兒教師的教學理念和教學方式過于守舊和單一，甚至是與國家所提倡的教育方針和政策背道而馳，那么對于幼兒來說，將會嚴重阻礙其身心健康全面的發展，并對其一產生消極的影響。對于教師來說，更談不上自身專業素養的提高，甚至還會遭到時代的淘汰。由此可見教學評價發揮規范管理功效的必要性和重要性。

2.3 教學評價意義之促進發展

幼兒園的教學評價能夠促進教師為了實現學科的教學目標，而不斷地調整教學航標完善教學行為。教學評價可以及時了解和獲得教育過程以及結果等各個環節的信息，在強化正確的教育同時，及時矯正不良的教育行為，不僅僅局限于促進提升幼兒園教學質量，更要站在長遠的角度，促進幼兒園的可持續動態發展。例如，堅決避免出現“保姆式”幼兒園、“小學化”幼兒園的現象，否則將會嚴重阻礙教育事業的科學發展。由此可見，幼兒園教學評價，對于促進幼兒園的可持續健康發展具有深遠的意義和價值。

3 結論

總而言之，幼兒園是幼兒的教育啟蒙之地，是幼兒基礎教育的基礎，其對幼兒一生的成長與發展，具有至關重要的影響。幼兒園教學評價作為促進幼兒學習和發展的有效手段，理應受到幼兒教育工作者的關注和重視，充分利用其診斷引導作用，規范管理作用，以及促進作用，來不斷提升教師的教學水平和專業素養，從而為促進幼兒健康全面發展創造了良好的條件。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區碧波實驗小學附屬幼兒園）