體育類大學生創新創業的現狀分析與對策研究

陳建新 楊麟 劉剛

摘 要：為了更好地指導學生創新創業，解決體育類大學生在此方面面臨的問題，本文運用文獻資料法、訪談法、實地考察法和數理邏輯分析法，對2019屆廣州市大學城高校體育學院部分學生進行了創新創業的現狀研究。結果顯示體育類學生創新創業成功率比較低、創業政策執行力不強、科技含量低、融資渠道狹窄，需要更多的資源。

關鍵詞：體育類大學生；創新創業；現狀分析

中圖分類號：G810 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0206-02

一、研究目的

目前，我國創業帶動就業的效果已逐漸顯現，一些體育高校在培養大學生創業能力上，通過改革優化課程體系、革新教學內容、組織創業培訓、重視體育類學生“第一、二、三課堂”的學習效果與聯動、創造機會提高體育類學生的實踐能力等措施，積極進行了大膽嘗試，也取得了一定的成效。

二、研究方法

（一）被試

本文以2019屆廣州市大學城高校體育學院部分學生為研究對象。

（二）采用方法

第一，文獻資料法。通過閱讀知網一些關于高校體育類畢業生創業的相關文獻，掌握最新的相關數據。

第二，訪談法。通過對一些成功創業的高校體育類畢業生進行深度回訪，了解當今高校體育類大學生創業的現狀與現存的主要問題。

第三，數據邏輯分析法。收集整理廣州大學城體育類大學生的創新創業數據資料，使用分類、演繹、歸納等邏輯分析方法進行研究，得出相應的理論成果。

三、研究結果與分析

（一）廣州市高校體育類大學生創新創業的現狀

第一，本次廣州市高校體育類學生受訪對象總計100人，體育類男生占86%，女生占14%。其中體育類學生大一15%，大二42%，大三27%，大四18%。調查數據顯示：男生的創意意愿明顯高于女生，絕大多數的創新創業學生為男性；在年級分布方面，大二學生占比最高，大一和大四學生占比較低，這與大三大四年級創新創業比例最高的預期結果存在較大差距。分析可能是大一剛熟悉大學生活，大二期間學生群體中萌發創新創業的熱潮，然而隨著創新創業的推進，很多學生面臨重重困難而退卻，創新創業人數開始呈現下降趨勢。且大四階段很多學生更熱衷于找工作、實習等，對創新創業熱情不高。

第二，體育類創業成功率占比9%，基本成功的15%，不算成功的76%。數據表明，廣州市高校的體育類學生創新創業成功率整體較低，創業失敗比例超過四分之三，說明四名創新創業的體育類學生中僅有一人成功。分析其原因，缺乏適合的項目和專業指導是體育類大學生創新創業成功率低的主要原因，也是其創業積極性不高和失敗的重要原因。

第三，廣州市高校體育類學生選擇的創業方向主要包含體育專業領域、感興趣的領域、熱門領域和低風險領域，占比分別為21%、42%、9%、28%。從調查數據來看，多數體育類大學生選擇自己感興趣的領域，將近一半的大學生選擇體育專業領域和低風險領域。這說明體育類大學生創新創業方向比較盲目，大多偏向個人的興趣愛好，也受周邊同學的影響，缺少結合市場需求和市場調研，創新創業科技含量較低，多數還是傳統領域，比如經營健身房、餐飲、體育用品等。

第四，數據顯示，廣州市高校體育類大學生專業知識占40%，家庭背景占30%，人脈和資本占各15%。調查數據說明，體育類大學生的創新創業十分依賴于外部資源的支持，本身起到的作用相對有限，因此，高校不僅要重視對其專業素養的培養，還要重視應用資本開展創新創業。家庭的背景支持和社會資源問題都是重要因素。

第五，調查顯示，廣州市高校體育類大學生缺乏資金占37%，產品需求少35%，社會經驗少16%，不懂市場規則的占12%，充分說明創業能否成功不僅取決于資金鏈，也取決于社會對產品的需求。所以資金問題和對市場調研也是體育類大學生創業面臨的重要問題。

第六，多數人認為體育生就是四肢發達、頭腦簡單。體育類大學生自身能力有限占比17%，市場需求不足占比13%，科技含量低占比15%，而缺乏資金支持占比最高，達到55%。

由此可見，缺乏資金、產品科技含量不足、產品與市場需求不符是創業失敗的主要原因。大多數學生還是受傳統家庭的影響，思路不夠開闊，沒人沒資源在關鍵點進行點撥，經營出現問題沒有專業人士進行指導，導致資金鏈斷裂創業失敗。

（二）廣州市高校體育類大學生創新創業存在的問題

1.廣州市高校體育類大學生創新受到外部環境的制約

第一，融資是企業生存和發展的關鍵性影響因素。由于種種原因，項目不出色，價值不高，體育類大學生又缺乏有效融資的渠道，導致創新創業融資難度很大。雖然國家出臺了扶持大學生創業的政策，銀行系統提供小額擔保貸款等支持，然而審批程序十分嚴格，多數學生難以通過審核順利獲得資金。很多學生依賴于從家庭、親友等方面籌款，這對學生家庭背景等方面的限制很大。由于創新創業融資渠道不暢，導致創新創業難以順利開展[1]。

第二，據統計，國內高校擁有的體育類大學生創業園和孵化器數量有限，無法滿足其創新創業的需求。大學生創業園和孵化器作為創新創業的重要載體，目前仍普遍存在商務環境不濃厚、配套服務不完善等問題[1]。環境氛圍的嚴重不足，眼界不夠開闊，不具備全局思考的能力，沒有團隊合作也是制約創業成功的一些重要因素。

2.國家政府政策的不足和體育類大學生思想問題制約

第一，國家出臺相關體育類大學生創業優惠政策及配套政策后，在實施過程中涉及很多部門和程序，最后落到實處耗時費力。很多學生因程序繁雜而被嚇退；還有一些學生因創業項目達不到要求而得不到政策的扶持，導致創新創業熱情逐漸回落；更多的學生選擇直接就業，選擇最熟悉的路。

第二，很多家長受“學而優則仕”的傳統思想影響，希望孩子進入政府機關或大企業，找個鐵飯碗，既有社會地位，又有生活保障[2]。有些家長不希望孩子自主創業，尤其是認為體育類大學生不適合創業，導致體育類大學生創業意愿不強、創新創業信心不足。

3.體育類大學生創業自身因素的影響

第一，體育類大學生對創業政策缺乏了解。了解創業政策，是降低創業風險、合理選擇創業方向的重要環節，然而多數體育類大學生對自主創業扶持政策缺乏了解。數據顯示，僅有6%體育類大學生經常關注，31%學生偶爾關注，63%學生不愿了解。由于對創業政策缺乏關注和了解，很多學生不具備創業能力，有些學生即便創業也難以爭取到優惠政策的扶持，難以支撐下去。

第二，體育生心理準備不足。創業是一門手藝，和體育類學生學技術一樣，要通過大量的刻意練習，才能成為專業人士。但是體育類學生從一開始就沒有做好相關技能的學習與演練。創業需要了解市場調查、財稅、營銷、員工管理等方面的知識，對于體育類大學生而言這些都十分欠缺，只能一邊做一邊學，很少有學生主動去學習相關知識和技能。這導致很多學生在創新創業之前沒有做市場調研，不了解市場趨勢，不清楚如何避免各個方面的疏漏，心理準備不足，往往是憑著一腔熱情，一旦遇到困難就無以為繼，不能做出正確決定，停滯不前，甚至打退堂鼓。這在很大程度上導致體育類大學生創業大部分只停留在生存創業層面上，沒有設定近期和遠期的目標。規模很小，生存期短，成活率低，也是體育類大學生害怕創業和為什么創業失敗的原因。

第三，科技是第一生產力，不言而喻。很多學生潛意識地選擇最熟悉的路，但是由于理念、方法和經驗等局限性，導致創新性不足，獲得的資源有限。體育類大學生所創業的項目通常是自身熟悉的餐廳、零售等行業，起步較低，技術含量不高，雖然便于學生掌握和操作，但發展空間有限。現在鼓勵和互聯網行業嫁接，做成功的卻不多。

第四，創新創業教育需要培養大學生的企業家精神，然而目前仍局限于傳授創業知識、講解創業案例、解讀政策文件的層面上，無暇顧及大學生領導力和管理能力的培養，企業家精神培養相對匱乏[3]。

作為一個創業者，將來的企業家，不要到市場上去尋找機會獲得做事情的空間，要多通過為社會解決問題尋找自己的定位，確定自己的發展戰略，做一個正確有效的定位和規劃，才能有遠大的未來。體育人有吃苦吃虧的精神，如果花更多時間精力在方法和思維上，會收獲良多。

四、高校體育類大學生創新創業建議和對策

（一）抓住政策機遇

黨在十九大報告中指出“加快建設創新型國家”，當代體育類大學生更應該抓住這個機會好好把握，對國家政策導向有敏銳的覺察力，多解讀相關法規政策方面的知識，保證創業走在正確的路上，更好地促進高校體育類大學生敢于創業、用于創業、成于創業。

（二）高校要完善創新創業教學體系建設，高度重視教學模式改革

高校需要針對體育類大學生創新創業的需求，完善創新創業課程體系，結合互聯網、大數據、人工智能等先進技術手段，開展創新創業實踐培訓。根據自身情況有針對性地展開學習，特別是對體育企業家人才的培養，訓練學生的觀察能力，深入洞察用戶的生活和靈魂，從而找到創業機會。比如，蘋果手機用一個鍵就能實現全部功能，亨利·福特讓汽車廣為人知并加以普及。高校要提高體育類學生實戰素養、優秀的運營能力，培養創新能力強、具備國際競爭力的高素質人才。比如海底撈的服務做得比別人好，其創始人創業的第一桶金便是來自于他卓越的運營能力。高校體育學院要不斷完善創新創業教學體系建設，高度重視創新創業教學模式的改革。

（三）創建實踐基地

高校應為體育類大學生搭建教育平臺，創建學習場景，構建虛擬社會資本。不僅要開展創業園實踐等教學活動，還要加強大學生與企業的互動，拓寬大學生視野，幫助其完成社會資本結構維、關系維和認知維的轉化生成，有效增強其創新創業能力。

五、結語

優化高校體育學院的雙創教育體系，讓體育類大學生從入學開始就培養意識，對他們實施規范的、完整的、先進的創新創業教育，才能夠最大程度上促進體育類學生創新創業的發展和提升。提升體育企業家的“能力”，包括認知能力、發現能力、學習能力、掌控能力等，不管哪種能力只要能運用得恰到好處，一定會有特別的收獲，為社會創造更多的價值。

參考文獻：

[1]彭志武.大學生創業制約因素及政策取向[J].中國冶金教育，2019（3）：84-87.

[2]“安徽省高校畢業生自主創業”調查組.高校畢業生自主創業問卷調查分析[EB/OL].[2012-3-5].http：//www.dss.gov.cn/Articl_Print. asp？ArticleID=316049.

[3]劉軍.我國大學生創業政策體系研究[D].山東大學碩士論文，2015.

（責任編輯：林麗華）