社會需求視野下體育專業社會體育指導方向人才培養的分析與思考

張皓

摘 要：當前國內的健身教練行業剛剛形成雛形，有相當大的市場潛力，健身教練水平的高低將直接決定會員的健身活動是否科學合理，關系著健身一族的訓練質量，安全保障及生活方式。因此，通過調查與分析，本文把社會需求的健身教練與學校的人才培養方案相結合，綜合分析俱樂部健身教練的發展現狀以及社會人員對健身教練從業人員的職業需求，并與學校的培養目標與課程設置相接軌，進一步完善高校體育專業培養模式。目的是培養適應俱樂部發展需求，具備扎實的健身理論基礎、熟練的專業技能、良好的職業素養，符合社會需求的多能一專的應用型體育人才。

關鍵詞：健身教練；人才培養；多能一專；社會體育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0297-02

健身教練被美國著名雜志《時代周刊》評為21世紀全球20個最流行的職業之一。早在20世紀70年代末80年代初，健身教練職業在健身行業發展較好的國家如美國等便開始逐漸吸引人們的目光，到80年代中期這個行業發展驟然升溫。當前國內的健身教練行業初具規模，有很大的市場潛力，健身教練水平的高低直接影響會員的健身活動是否科學合理，關系著健身一族的訓練質量、安全保障、生活方式。因此，本文以株洲市的各大健身俱樂部的管理者、健身教練及會員為對象，通過文獻資料法、訪談法、問卷調查法對其進行分析，以期為高校體育院系培養專業性的健身人才提供參考。

一、社會對健身指導人員的素質需求分析

通過對健身房管理者的問卷發放及訪談可知，管理者在挑選健身教練時，看重他們的健身健美、營養學、運動保健學、運動損傷及救護等全面的專業知識，尤其是隨著現在私教的興起，運動計劃制定能力也越來越受到重視[1]。另外，健身俱樂部也注重提高俱樂部健身教練的整體水平，而他們認為提高健身教練最好的方法主要有參與培訓、教練間的相互切磋交流、參與技能比賽與學習和進入高校專業學習這幾方面[2]。由上可以分析出，俱樂部健身教練的專業知識及技能水平是健身房經營管理人員高度關注的問題，各健身俱樂部都希望自己的教練團體通過各種有效途徑提高自己的教練水平，希望自己所領導的教練團隊具備全面的技能水平和豐富的理論知識，從而使自己的俱樂部在市場中具有更加強而有力的競爭條件，吸引更多的人群成為自己健身俱樂部的會員[3]。通過上述分析，我們認為當前社會對健身指導者的要求是：良好的工作作風，豐富的科學理論知識，熟練的專業訓練能力和健美的體型，良好的溝通能力。

二、湖南工業大學體育學院體育專業人才培養與學生社會體育指導能力培養的契合度分析

（一）人才培養方案課程設置情況分析

湖南工業大學體育學院針對體育生的人才培養方面開設了非常全面的課程，包括運動解剖學、運動生理學、體育心理學、運動訓練學、專項基本理論、各項基本技術、運動技能學習與控制、體育保健學、營養學、體育康復學、全民健身指導選課模塊等一系列豐富的主修課程及選課供學生學習，其中運動解剖學、體育心理學、運動生理學都是體育教育、運動訓練核心課程，體育保健學、營養學、運動訓練學也是主修課程之一。目前，湖南工業大學體育學院人才培養方案應該說比較豐富合理，但在人才培養課程設置中仍有不足之處，例如開設運動解剖學、運動生理學、體育心理學、運動訓練學等一些核心及主修通識課程時大多課程只教學一學年或者一學期，學時較短，學生只能簡單地了解書本的基礎內容，不能對整體內容進行全面的掌握，在實際運用中達不到學以致用的效果。對此，學?？煽紤]學生在選擇完自己的主攻方向后，針對其擇業方向需求，開設相關綜合課程。如選擇向全民健身指導方向發展的學生，可根據現在私教興起，健身人群希望針對自身情況進行鍛煉的需求，開設健身計劃制定課程，把運動解剖學、運動生理學、體育心理學、體育保健學、營養學、體育康復學這些課程的內容進行一定的綜合，并且把書本的內容與健身計劃制定所需掌握內容相結合，強調一些在俱樂部實踐運用中可能會遇到的重難點，讓學生在腦海中留下根深蒂固的印象，增強學生對相關知識的綜合運用能力。為以后的從業打下良好的基礎，真正達到學以致用[4]。

（二）人才培養實踐環節實施情況分析

當前，理論課如中教法、學校體育學都包含了實踐環節，以培養學生的教學能力。而體育保健等課程也有實踐環節，培養學生保健、運動損傷處理的實踐技能。術科課教師也在教學中實施教學改革，通過課堂說課、準備活動帶操等環節的改革來鍛煉和培養學生的教學技能。應該說，課堂教學的實踐環節做得還是很好的[5]。而且有些相關課程的教師在課上完成教學任務后，也會給學生講解很多關于課外的知識，如健身俱樂部的運營結構，健身俱樂部內操課和私人教練的課程結構，并且對于有意向往俱樂部發展的學生，教師也會用額外的時間，利用學校內的場館進行培訓。

（三）課外實踐環節

學院在人才培養方案中設置了充足的實踐環節，也鼓勵和創造條件讓學生參與課外實踐。比如科任教師考慮學生達到一定水平后，會把學生帶到健身房，提供實踐的機會，讓學生獨立上實操課，讓學生初步感受健身房的結構和氛圍。這種實踐教學方式不僅能夠讓學生在課程中學習專業知識，同時還能開拓學生的課外視野，增加社會實踐的機會，這樣做非常有利于增強學生的個人能力[6]。但由于學生只是簡單地進行了培訓，在進入健身俱樂部時可能會遇到很多不一樣的問題，如上課時的示范講解出現錯誤，自身的理論知識不夠導致給會員做健身指導時出現紕漏或錯誤，還可能因自己知識能力的不夠，難以發現自身所暴露出的問題，并且在健身俱樂部遇到問題時，學生很難與教師進行溝通，讓教師直接指導，只能通過自己學習摸索或請教俱樂部其他教練，尋求解決方案[7]。教師在把學生帶到俱樂部實踐只是第一步，后面可以每周定時拿出一些時間到俱樂部觀察學生的情況，及時進行指導。但目前實踐環節的指導實施并不到位，學生基本處于實踐自我成長的狀態，幾乎沒有指導。因此，學院在這方面要加大力度。對株洲市的實踐點，應該定期組織培訓；課外指點，根據時間的許可，適時指導。

學校也可充分利用校內現有兩所健身俱樂部和體育單項協會，將其作為學生實習、實訓的第一站。以學校健身房為例，雖然健身房里面的健身設施較為簡陋不夠全面，而且健身人群大多數為學生，對健身教練的要求相對較低，但學校在培養向全民健身方向發展的學生時，可先利用校內健身俱樂部的資源，讓學生對俱樂部內的健身器材及課程設置有一個初步的了解，同時也方便學生授課與教師進行現場指導[8]。待學生基本掌握，能力進一步提高之后，學?？膳c學校周邊及市區各大健身俱樂部建立起合作教學關系，一星期開設一到兩節校外的健身俱樂部實踐課程，讓學生將學校學習的理論知識與培訓內容，各大健身俱樂部提供的場地設施及廣大的會員人群資源，兩者更有效地結合起來，讓學生在實踐中遇到問題能夠及時提出并得到有效解決。并且分批次讓學生更早的進行健身俱樂部“模擬就業”，更早的“獨立”起來，這樣不僅能使學生在實踐中運用自己所學的專業知識，還能通過實踐發現自身的不足之處，加以思考并尋求解決的辦法。從而讓我們體育學院的學生更有效地成為應用型體育人才，同時也能提高整個健身行業健身教練的整體水平，使株洲市的健身市場持續良好穩定的發展[9]。

三、結論與建議

（一）結論

當前，社會對健身教練的要求是良好的工作作風，豐富的科學理論知識，熟練的專業訓練能力和健美的體型，良好的溝通能力。知識主要包括健身健美、營養學、運動保健學、運動損傷及救護等全面的專業知識，能力主要是教學、講解、示范和運動計劃制定。湖南工業大學體育學院人才培養方案中的課程設置較為合理，滿足了健身教練的基本知識培養要求，而應用能力模塊的全民健身方向課程也基本滿足了健身教練的能力要求，若能增設運動計劃制定課程，則能更好適應未來這一行業的發展。如若環節實施較好，但課外實習、實訓環節監控、指導不夠，也會導致學生相應能力培養不完善。

（二）建議

首先，高校體育院系應結合市場的需求，適時適當調整課程設置，同時加強實踐環節的指導和監控，并保證人才培養與社會需求相一致。其次，高校體育院系在課堂教學的基礎上，應充分利用校內的健身場所和單項協會，初步培養學生的實踐能力，并考慮與校外的一些企業或公司建立合作關系，進行合作教學，這樣更加有利于學生今后直接走向社會[10]。最后，學校要勇于嘗試創新，教師也應改變教學思路，在講課時多與當前社會市場需求相結合，同時，教學的場地也不應僅局限于校內，要課程的理論與實踐相結合，培養出一批符合社會需求的多能一專的應用型體育人才。

參考文獻：

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[10]李丹，王世強.校企合作模式下社會體育指導與管理專業實踐教學體系的路徑研究[J].當代體育科技，2019，9（34）：63-64.

（責任編輯：林麗華）