關于新時代初中歷史教學改革措施的探索

摘要：隨著教學改革在我國教育體系中的不斷深入，課堂教學的教學方式也在不斷進步。歷史科目作為重要學科的組成部分，教師需要著力思考如何提升教學實效性。在新教改背景下，初中歷史教學應該向提升學生的學習興趣、充分感受歷史文化魅力的方向發展。本文就新時代初中歷史教學改革措施做出簡要分析。

關鍵詞：初中歷史;教學改革;改革方向;教學策略

現如今的教學過程中，高效課堂的構建不僅是加強課程教學的深入設計，更要重視學生積極學習情緒的培養。在初中階段，學生對世界的探索興趣在逐步提升。歷史教師必須對現有的教學方式進行創新優化，改善現有的教學局面，提升教學質量。

1.初中歷史教學改革的改革方向

教師應引導學生在歷史學習中獲得歷史文化知識，通過課堂學習不斷刷新和完善對世界的認知，加強對學生思考能力和鑒賞能力的培養，利用有效的教學措施，進一步提高學生的歷史學習效果，形成良好的歷史核心素養。

1.1結合生活化教學

生活化教學是新課程改革標準中所推廣的一種全新教學理念，這種理念一經推行就受到了教育產業的較高關注，教師應針對生活化教學進行深入研究，并將其融入日常教學過程中。由于傳統初中歷史課堂主要以教材的內容講述為主，課堂知識內容的枯燥、教師嚴肅的態度等因素，使得學生逐漸降低學習興趣，產生厭學的心理狀態，不利于課上的高效教學。教師通過豐富教學素材的引入，例如與歷史相關的民俗小故事、生活中真實案例等素材，可以激發學生對課堂學習的興趣，并且通過課堂內容的延伸，可以調動學生的主動求知欲，讓學生主動去學習相關的知識。教師要根據新課改要求，改變教學氛圍，并與學生積極溝通交流，傾聽學生的心聲，繼而提升課堂教學質量。

1.2 拓展教學范圍

歷史知識是由一個個真實歷史片段組成的知識體系，學生在學習中單純，面對枯燥和局限性很強的歷史教材容易減少學習的興趣，過于狹窄的學習范圍也會給學生帶來學習壓力，這對培養學生的歷史學習積極性會產生負面影響。老師要從宏觀上結合歷史的發展規律，找一些與教材相關的歷史圖書來引導學生閱讀，圖書里生動完整的歷史故事結構更能吸引住學生的學習興趣，學生也可以結合圖書的內容來更好地理解教材的內在含義，這對學生學習效率的提升有積極的促進作用，還可以幫助學生在大腦中形成一定歷史知識的整體輪廓，然后再進行學習和思考，學生帶著這樣的樂趣去學習，能夠顯著提高學習的主觀能動性。

2.初中歷史教學改革的教學策略

初中歷史課堂應該致力于成為激發學生主動學習、鍛煉學生綜合能力的教學平臺，教師應充分發揮歷史課的設立優勢，引導孩子拓展知識寬度，陶冶情操，養成良好的學習習慣和文化素養。

2.1 優化教學設計

對于初中歷史科目的教學，在實現高效的教學過程中，設定科學的教學目標是初中歷史教學能否良好開展的重要基礎。如果缺少明確科學的目標作為教學基礎，那么教師在進行教學時則不能對自己的教學進度進行把控，導致教學效果無法提升。隨著新一輪課程改革標準的不斷推行，培養學生的學科核心素養也成了教學目標中的重中之重。所以初中歷史教師也應該以歷史價值觀和歷史知識掌握能力這兩個方面對學生的思想觀念進行引導和培養，并且在提升現有教學效率的同時，幫助學生塑造良好的歷史素養和社會價值觀。例如教材上的《八國聯軍侵華戰爭》中，學生通過教材學習可以看到晚清封建王朝腐朽統治下舊中國的孱弱不堪和各國列強如土匪一般的無恥和兇殘，也可以幫助學生懂得“落后就要挨打”的道理，引導學生努力學習科學文化知識，把我們的祖國建設得更加繁榮強大，激發學生的愛國主義精神。與此同時，課堂的學習也吸引很多同學對晚清歷史和人物的興趣，主動去閱讀更多相關的歷史文化書籍，有助于學生拓寬歷史知識面并養成愛好讀書的習慣。

2.2 加強歷史情境導入

課堂導入環節直接影響學生對于歷史科目學習的積極性。用情境化的教學理念來更新課堂導入，不僅可以迅速激發學生對于歷史知識的學習興趣，還能夠使學生的注意力更加集中，實現初中歷史課堂的高效化。教師可以在課堂中適當引入多媒體信息化教學手段，利用視頻為學生播放與教材內容相關的視頻資料。值得注意的是，課堂導入過程是要引導學生進入本課程中的學習內容，在《開元之治》教學中，教師可以利用投影儀播放唐朝開元盛世的相關影像，學生可以直觀地感受到李隆基執政初期的領導能力和執政的智慧，將唐朝推向統治的巔峰，也能通過李隆基執政后期唐朝的衰敗以及安史之亂的爆發等知識，讓學生懂得居安思危的道理，使學生對唐玄宗跌宕起伏的一生產生好奇，從歷史中領悟人生的道理。

結束語

教師在教學中要摒棄傳統應試教育理念，利用新穎的教學手段使歷史知識變得更加直觀，有效降低學生的理解難度。同時樹立以人為本的教育理念，在課堂中引入生動趣味的元素，引發學生共鳴的同時，調動學生的學習熱情，讓學生感受初中歷史課程的獨特魅力，從而實現高效課堂構建的目的。

參考文獻

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