增強初中生歷史學習興趣的教學策略

胡秋林

摘要：了解國內外的歷史不僅是學生學習階段的重要任務，還是學生在日后工作和學習中的必要準備，因為充分了解歷史，才能了解歷史上不同階段人們所做出的貢獻，為之后學習各種其他科目打好堅實的基礎。所以在初中階段教師不僅要教會學生知識，更重要的是要讓學生學會學習歷史的能力，增強學生對歷史的興趣。幫助學生更好地掌握所學的內容，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;多媒體教學;結合故事;學習信心

在學生的學習過程中，因為興趣是最好的教師，所以教師可以在教學的過程當中，通過各種教學方式提升學生對歷史學習的興趣。這樣不僅可以增強學生對知識的記憶程度，還能讓學生牢牢把握所學的內容，教師可以通過多媒體教學，并結合歷史故事提升學生對學習歷史知識的信心，幫助學生更好的進行歷史內容的掌握。本文通過三個方面，敘述增強初中生歷史學習興趣的教學策略。

一、利用多媒體教學

在科技不斷發展的當代，多媒體教學逐漸被教師所利用，學生也逐漸適應多媒體的上課方式，教師在教學歷史的過程當中，可以充分利用多媒體，為學生播放與歷史內容相關的動畫短片或視頻電影等，激發學生了解歷史的興趣。其次，教師還可以讓學生在課下通過觀看不同的歷史電影，充分掌握所學的與歷史相關的知識，這樣可以有效提升學生學習歷史知識的熱情，幫助學生更好的掌握所學內容。學生在充分了解歷史的情況下進行記憶和背誦，可以有效減輕學生的學習壓力，幫助學生牢記所講解的知識，這樣一來，教師可以正常的推動自身的教學進度。

例如，在“東漢的興亡”這一課的內容當中，很多學生可能對東漢并不了解，所以教師可以通過多媒體為學生播放與東海相關的電影，讓學生通過觀看視頻了解東漢時期所發生的歷史故事，以及東漢為什么會滅亡，這樣可以有效加深學生的印象。其次，教師可以通過講解東漢的興亡，引申到其他朝代的興亡的原因，并讓學生牢記朝代的順序，這樣可以有效幫助學生日后更好的開展歷史知識的學習。最后，教師還要讓學生通過電影，講述自身對東漢這一朝代的歷史看法，讓學生通過自身的思考，充分了解東漢這一時期的歷史，并充分的進行歷史知識的背誦，這樣才能有效提高學生的歷史成績。

二、結合歷史故事

在歷史的學習過程中，學生不僅可以通過觀看視頻，還可以通過了解歷史故事來掌握所要學習的歷史階段和歷史背景。教師在課堂上，可以先通過歷史故事為學生引出本節課所要講解的歷史重點內容，讓學生在高度集中的狀態下進行高效的學習，這樣可以有效幫助學生提高對歷史知識的認識;其次，教師在課堂上還可以通過分析不同階段的歷史故事，讓學生感受在國內外的歷史上，由于所處的時代和背景不同，人們為人處世的風格和方式都有所不同。教師還可以通過歷史上不同人物的著裝和服飾等吸引學生學習不同時代的興趣，這樣可以有效調動學生去了解歷史的積極性，幫助學生更好的進行知識的學習。

例如，在“中華人民共和國成立”這篇課文的內容當中，教師可以先為學生講解我國成立時所發生的重大事情，以及前期艱難的準備工作，這樣不僅可以幫助學生更好的理解我國的成立，還能激發學生的學習熱情。其次，教師可以為學生講述我國在成立之初所遇到的困難，讓學生明白我們現階段的美好生活是烈士們用鮮血換來的，這樣不僅可以增強學生的學習信念，還能加深學生對本課內容的印象，讓學生有更強大的動力來認真學習報效祖國，并珍惜現階段我們所擁有的美好生活。

三、提升學習信心

很多學生在初中階段歷史成績不好的原因是因為失去對歷史學習的信心，所以教師在講課的時候，要重點關注學生這一問題，不僅要向學生傳達知識，還要讓學生在不斷學習的過程當中，保持對知識學習的信心，這樣才能讓學生更好的進行歷史知識的學習。在講課的時候，教師不光要為學生傳授知識，更重要的是要培養學生學習，歷史知識的能力和信心，讓學生在不斷自我提升的狀態下，學習歷史知識可以有效調動學生的思維能力，幫助學生更好的掌握所學的內容。在課下，教師還可以通過布置作業方式讓學生鞏固上課所講解的內容，這樣可以無效提高學生的學習能力，幫助學生樹立學習歷史的信心。

例如，在“香港和澳門的回歸”這一課的內容當中，教師可以先為學生播放我國香港澳門回歸時的珍貴畫面，激發學生強烈的愛國之情和民族自豪感，讓學生更好的了解所學的回歸內容。其次，教師可以讓學生相互之間進行討論，讓學生討論我國在上個世紀末處以一種什么狀態，這樣可以讓學生之間相互交流所了解的歷史，增強學生對所學知識的記憶程度，讓學生明白我國為港澳回歸做出了多么巨大的努力，以及一國兩制的重要意義，這樣可以加強學生對國家的熱愛之情，培養學生正確的價值觀和民族精神。通過這種方法，學生可以有效提高自身的學習能力和水平，增強對歷史學習的信心，還能提升學生之間的相互交流，調動學生的學習氛圍，讓學生在融洽的環境中學習港澳回歸的知識。

在初中歷史的教學過程中，教師不僅要增強學生對歷史學習的信心和興趣，還要通過正確的教學方式，培養學生良好的愛國之情和正確的價值取向，這是歷史教師應該完成的教學任務。通過不斷地努力和教育，有利于為我國新時代的發展培養優秀的人才，助力我國不斷的發展。

參考文獻

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江蘇省淮安市徐楊中學