小學音樂教學策略探究

摘要：當前，我國的物質生活在迅速發展，人民的精神追求也在日益增加。音樂作為小學藝術教育的重要組成部分，對學生的發展具有特殊意義。小學生天性活潑，在音樂教學中，如何調動學生學習音樂的積極性是最為關鍵的，教師通過營造良好的音樂氛圍，豐富音樂教學手段，可以顯著提高學生音樂學習積極性。良好的音樂教學策略不僅能幫助學生在音樂活動中不知不覺地掌握了音樂知識，更重要的是讓學生感受到學習音樂的樂趣，不斷提高在音樂方面的興趣以及創造力。

關鍵詞：小學音樂;音樂教學;策略

在教授小學音樂時，教師應該意識到小學生的音樂知識比較薄弱，因此在教學過程中，教師應首先向學生講解基本的音樂知識，然后使用適當的歌曲讓學生欣賞。在教學中，教師還應注意培養學生的民族自我意識，逐步發展學生的音樂素養以及學生的綜合學習能力。本文已對此內容進行了相關研究，希望為音樂教師提供一個參考。

一、協調教材內容，講基礎知識，鼓勵學生實驗

在教授小學音樂時，一些學生對音樂知識的了解相對較少，因此，如果教師在教學過程中模式單一，學生將逐漸對學習音樂失去興趣。教師在向小學生教授音樂時，教師應適當地結合課程表述基本的音樂知識，并鼓勵學生相應地嘗試和給學生以歌唱機會。在此過程中，教師應在活躍的氛圍中與學生互動。

例如，當教師說的相關內容“我是小音樂家”時，教師可以首先說出音樂的基本知識，并像學生講解有關音符的發音，了解學生音樂的基礎。同時進行分層音樂教學。在教學過程中，教師還可以描述音樂的相關形式和屬性。同時，教師還可以向學生描述相關的樂譜和音符，以便鞏固學生對音樂的了解。然后，教師可以讓學生演唱相關的歌曲，并在學生唱歌的情境下，告訴學生需要改進的領域，不斷提高學生的音樂鑒賞能力，并為進一步的音樂教學創造便利。在此過程中，教師還可以使用適當的樂器來教學生彈奏和唱歌，不斷提高學生的學習興趣，并激發課堂氣氛。

二、通過增加相關歌曲來提高音樂素養

同時，在教學過程中，教師應意識到學習音樂必須培養學生的興趣，但同時也影響著學生的民族意識、愛國情懷。因此，在小學音樂教學中，教師可以結合相關歌曲來講述所包含的情感，并通過培養學生的民族意識來逐步發展。教師還可以讓學生獨立表演，演唱課外歌曲并鼓勵學生談論自己的情感收獲，以這種方式培養學生學習音樂的興趣。

在音樂學科中，視唱練及其重要，是學習音樂的基礎，它可以提高學生的識譜能力，培養學生較好的樂感，是學習音樂的必備前提。尤其是對于學生來說，對此學科感到不知在學習上如何下手，為此教師必須巧妙的運用行之有效的教學方法，使學生對此產生濃厚的興趣。

例如，當教師說出家鄉的相關內容時，教師可以先播放相關歌曲，分析并解釋旋律和節奏，然后讓學生自己進行表達。教師可以及時提供有關如何可以幫助學生理解的基礎知識的指導。同時，教師還可以適當地進行擴展，推薦愛國歌曲，闡明歌曲中歌詞的情感，并逐步提高學生的音樂素養。同時，教師還可以適當地允許學生演唱相關歌曲并說出相關的音樂知識，以增強學生的自主學習能力。在此過程中，教師還可以使用音樂比賽將學生分為幾類，并允許學生參加歌唱比賽，教師對學生的表現發表評論。這種教學方法可以培養學生的競爭意識，并鼓勵學生逐漸意識到比賽的優勢和弊端。教師還應積極參與其中，并為進一步的音樂教學創造便利。

三、了解民間音樂，了解不同文化下的音樂并進行探究

在音樂教學過程中，教師應意識到我國有56個民族。只有各民族相互交流，文化才能蓬勃發展。音樂經常包含作者的感情，并反映有關各民族的特色的文化特質。真實的音樂充滿內涵。因此，教師可以恰當地講解民族音樂，了解不同的文化，加深音樂的內涵，以增強學生的審美能力。

例如，當教師在播放音樂《學唱臉譜》時，使學生初步且直觀體會歌曲的韻味。教師通過互動的方式引出問題：這是曲還是戲？是歌？進而教師引出京歌的定義。教師也可以借此機會引出京劇中的（生、旦、凈、丑）。可以講述相關的風俗和文化，同時可以指導學生根據適當的節奏猜測相關的音樂情感。然后，教師可以鼓勵學生鏈接歌曲，教師可以表演適當的歌曲以陪伴學生，提高學生的學習興趣，進行語音練習并進行適當的合唱，以培養學生之間的合作感。在教學過程中，教師還可以結合當前的音樂混亂狀況，告訴學生真正的好音樂是具有內涵的，例如，黃家駒的《光榮歲月》。如今，有些音樂缺乏，甚至被每個人的想法所誤導。教師可以通過適當的敘述來使學生加深音樂的學習，并提高學生的審美品味。

結論

總之，在教學過程中，教師應首先向學生講解基本的音樂知識，然后使用適當的歌曲讓學生進行了解學校;同時，教師還應注意學生民族意識的發展，逐步教育學生。教師還可以結合相關的民族音樂來了解不同的文化，感受音樂中的情感并加深內涵。教師和學生可以及時談論社會現象，以提高學生的音樂審美能力和發展基本音樂素養。

參考文獻

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