借助時政熱點激活初中道德與法治課堂

昝治

摘要：初中是學生人格發展、心智逐漸成熟的重要階段，開展道德與法治課程能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時對學生今后的成長有重要的意義。我們任課教師要立足于實際的課堂來激活中學生的法治課堂意識，使得他們相應的素養嶄新地發展，本文借助時政熱點來有效地激發學生的學習的動力，有利于提升初中法治課堂的教學效率。

關鍵詞：初中教學;時政熱點;道德與法治

道德與法治是初中生必修的一門基礎課程，在初中教學體系中占有重要地位。這門課程的主流是讓中學生們了解當前國家的時政與一直堅守的思想體系，讓他們更加深入地了解國內外的熱點政治事件及發展形勢等，我們教師要以此作為契機培養出國家需要的人才，為國建的強大建設做貢獻。

一、道德與法治課堂中應用時政教學的重要性

初中生正處于青春期，缺乏一定的辨別是非的能力、判斷事物的能力。在當前信息時代的大面積沖擊下，有很多負面的信息涌入其中，這會導致一些初中生的思想觀念偏離，在面對一些虛假，雜亂，不實等信息時，中學生沒有一點辨別是非的能力，稍有不慎，身心還會受到垃圾信息的侵蝕。其中最具代表的思想腐蝕就是《三國演義》，現在大多數的青少年們都以為那里面的史料人物全部都是真實的歷史。因此我們相關的任課教師要根據當前的時政熱點來進行教學，讓他們能過具有判斷的能力，讓他們時刻清楚當前中國與社會的現狀，以免他們被魚龍混雜的東西侵蝕內心，能夠對時事產生更加正確的判斷，從而有利于他們健康正確地三觀地形成。

由于傳統教育思想的根深蒂固，大部分的任課教師還不能轉換相應的思想，因此，在新課程的領導下，我們相應的任課教師要在日常道德與法治的課堂之中，全面地分析本班學生身處的環境，讓他們看清自己的優勢，為學生構建良好的學習環境，結合當前的時政熱點，讓初中生能正確地認識到實況，進而對這門課產生極大地興趣，使他們能自己意識到個人的思想與行為模式所存在的問題，為個人后續的發展打下堅實的思想基礎。

二、道德與法治課堂中時政教學的思考與實踐

（一）做好課前鋪墊，借助時政熱點來提升學生的學習動力

在如今這個信息隨手可查的環境里，孕育出來許多新式的教學方式，還能為中學生的自主學習提供相應的機會，使本班的學生學到的知識更加地豐厚，因此我們任課教師要從學生的角度來借助是時政熱點提升中學生的學習動力。

我們任課教師在具體的教學之中，可以借助相應的多媒體技術加以輔助，結合相應的教材，并根據課程主題來制作PPT、學習方案等，同時教給本班的學生怎樣去了解體會時政熱點的方式，讓他們從多個角度去出發考量，促其發展，從而達到提升學生自主學習能力的目的。例如，在教授“天下興亡匹夫有責”這一課時，我們任課教師可以借助相應的多媒體技術來向本班的學生出示相應的視頻與圖片，G20峰會，北京奧運會，疫情實況等，讓學生們根據這些進一步地查詢并了解，讓他們從這個事件中感受到國家的大愛，勇往直前地決心，讓他們看到祖國現在的強盛，以此增強學生的民族自豪感。同時我們任課教師會拿出“感動中國”人物事跡的視頻讓學生們進行觀看，并向他們詮釋立德樹人、強基固本等新時代中國青年所要肩負的責任做出解讀，讓他們明白祖國的強盛與人才是密不可分的，使得他們好好地學習，不斷充實自己，將愛國落實到行動中，為中國夢的實現奮斗終身。

（二）設計時政教學活動，教給學生學以致用的方法

設計時政教學活動的主要目的是培養學生的自主學習能力，讓學生在生活中可以靈活地運用在課堂中學習到的知識，從而讓學生在成長的道路上走得更順利。我們任課教師要立足相應的課本之中，讓他們成為道德與法治課程的主人。

例如，在教授有關“愛護、保護身體”的相關課程時，我們任課教師會為學生們準備一些相應的時政新聞與熱點，讓他們從自己的角度去給出見解，同時以此展開實際的情境模擬，讓本班的學生們懂得面對別人侵害時怎樣更好地保護自己，以此進一步提高學生的安全防范意識，促其發展，這時我們要告訴學生用法律的武器來保護自己不受傷害，這不僅可以提升本班學生的道德意識，還能提升初中生的法律素養。

總而言之，初中道德法治教學是培養初中生們基礎素養能力的一門課程，我們相關的任課教師必須時刻以相應的時政熱點來豐富本班學生們的理論知識，促其發展，讓他們深刻地體會當前社會的現象，讓他們具有辨別是非的能力，讓學生從心底里認識法治意識，讓人們從自己的內心深處去敬畏、認可、服從我國的法律法規，為學生圖發展，幫助學生重塑對學習的態度，能為現在初中生樹立一個好的價值觀，讓學生懂什么是道德與法治，并能堅守住它們。

參考文獻：

[1]劉文川.凸顯學科價值提升教學品味——部編本初中《道德與法治》教材使用建議[J].福建基礎教育研究，2017（07）：9-11.

[2]王倩峰.巧用當前時政熱點激活道德與法治課堂——以九年級“聚焦時政·熱點播報”實踐活動為例[J].基礎教育參考，2017（03）：78-79.