對當前高中語文教學成效低下的分析研究

袁永明

摘 要：新課改對高中語文課堂教學提出了新的要求，要求教師向課堂45分鐘要效率。這一要求倒逼高中語文教師紛紛轉變教學觀念，更新教學方法，圍繞如何提高課堂教學效率、效益進行教學改革。本文主要分析了當前高中語文課堂教學成效低下的原因，并簡要提出了可行的應對之策。

關鍵詞：高中語文;教學成效;原因分析;對策

語文是學生學習其他幾門課程的基礎學科，因而其教學效率也廣受社會各界的關注。新課程改革實施以來，高中語文教學的高效不僅體現在對語文成績上，還應該體現在學科核心素養的落實上，注重讓學生獲得綜合發展，以期能夠符合新時代社會發展的需要。這樣的教學才稱得上是高效的。

一、高中語文課堂教學成效低的原因分析

首先是教師的教學方法單一落后。新課程改革發展到今天，依然有相當一部分教師不慌不忙地向學生灌輸教材上的知識。這種方法如果得不到根除，高中語文課堂教學的成效難以真正提升上去。雖然當地教育部門已經多次倡導教師要以學生為本進行教學，但是實際教學過程中經常以時間緊、任務重為借口，壓縮師生、生生互動的時間，甚至拖堂，完全不考慮學生的興趣以及對教學方法和知識的接受程度。這導致了高中生始終以一種被動的狀態接受教師已經咀嚼碎了的東西。

其次是部分教師應試觀念根深蒂固，使得高中生考試壓力大、心理負擔重。由于長期以來我國應試教育陰霾的籠罩，使得很多教師都是在這種環境下學習、成長的。等到他們再教自己學生的時候，就會不自覺地給學生施加壓力，尤其是高三的語文教師，他們讓學生有種分秒必爭只為高考的感覺，好像考不上一所好大學就注定整個人生都是失敗的一樣。教師的言語在無形中給學生造成了巨大的心理負擔，他們頂著各種壓力去學習、去考試，在平時根本沒有時間和精力去細細品讀課文，鑒賞詩歌等，對現代文、文言文的理解僅限于教材中的課文，而反應到考試卷上，就是他們的現代文閱讀和文言文閱讀部分的得分率普遍較低。

二、高中語文課堂教學有效教學對策

（一）樹立素質教育理念，革新教學方法

教師的教學觀念在很大程度上影響著學生的學習興趣，進而影響到學生在整堂課上的學習效果。因此，要改變當前高中語文教學的低效現狀，教師應該首先主動地轉變自己的教學觀念，與時俱進，學習并吸納新的理念，能夠結合實際情況選擇合適的教學方法，確保課堂教學能夠朝著正確的方向發展。

比如，教學《荊軻刺秦王》一課時，筆者就沒有按照傳統的方法，即讓學生先讀課文再回答布置的問題。而是借助多媒體工具為學生呈現了“荊軻刺秦王”的經典影片資料，而且是不同版本的，如有側重體現荊軻這個人物進行表演的，有突出秦王這一人物進行刻畫的，還有著重對整個事件進行描述的。待學生觀看完畢之后，筆者讓學生對比教材內容和所看到的不同的影視資料中的內容，從中挑選出與課文中描寫最接近的一部影視資料，然后向大家介紹為什么要這樣選擇。而學生在介紹的過程中，其實也就是對課文文本進行自主分析的過程，教師在此時進行適當的引導，定能大大提升本堂課的教學效率。

（二）文本解讀融入個性，實現與文本對話

閱讀是高中語文課堂教學的重頭戲，但是很多教師在帶領學生解讀文本的過程中，經常停留在文字的淺層含義上，或者按照教參上的模板一字不差地講出來。這與新課標所要求的“個性化解讀文本”相違背。因此，提升高中語文教學成效需要教師對文本做出個性化的解讀，并啟發學生大膽思維，融入自己的個性化思考，促使學生與文本、與作者進行深層對話，提升閱讀體驗。

比如，教學《故鄉》這篇課文時，筆者首先給學生播放了關于本文的朗讀視頻，使其在聲音和畫面和沖擊下產生學習興趣，初步感悟文章蘊含的情感，然后讓學生進行角色表演，兩人一組分別扮演“我”和閏土。在進行角色表演之前，學生定然會認真地帶有感情地閱讀文中對閏土外貌和語言的描寫，這樣能夠將自己對人物的心理活動的思考融入到之后的角色表演中。如此，既激活了課堂氛圍，又讓學生實現了對文本的個性化解讀，加深了對課文的理解。

（三）重視寫作教學方法，激發寫作興趣

高中語文作文教學的任務一個主要目標就是“去偽存真，正本清源”，即糾正學生的錯誤認知，逐步培養他們對寫作的濃厚興趣。很多高中生都不喜歡上作文課，經常不知道些什么，寫作欲望毫無。但是作文在高考語文試卷中所占的分數比例并不小，如果寫不好甚至寫跑題，就意味著語文這門課在分數上已經失去了競爭優勢。筆者認為，高中語文教師有必要積極采用靈活的教學方法，在寫作課上明確每一次習作的目的，盡量選擇一些貼近學生實際生活的、高中生熟悉的內容進行命題，讓學生能夠有話可說，寫出來的內容不再空洞，久而久之，也就不會再畏懼寫作了，寫作的興趣自然會提上去。

三、結語

綜上可知，伴隨著新一輪高中語文課程改革的深入推進，也取得了不少可喜的成就。但過程中，由于多種因素的影響，使得教學過程中不斷暴露出新的問題，致使高中語文教學成效低下。本文只是簡單地進行了歸因分析，提出了幾點提高高中語文教學有效性的方法，這只是冰山一角，在今后的教學實踐中，還需教師不斷探索與總結。

參考文獻

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