高中英語閱讀理解題型分析及應對策略探究

李鴻芳

摘 要：在核心素養教育背景下，英語教學越來越重視學生閱讀能力與理解能力的全面考察。從這個層面上講，高中英語教師不能僅僅限于完成課程知識的傳授，更應注重學生閱讀能力和綜合素質的培養。因此，高中英語教師要積極轉變教育理念，創新教學方法，不斷提升學生英語閱讀的興趣，使學生在獲得英語知識的同時，閱讀能力也能得到提高。

關鍵詞：高中英語;閱讀理解;教學策略

英語作為高中階段重要學科之一，其重要性不言而喻。特別是對于高中生來說，越來越重視學生閱讀能力與理解能力的全面考察。因此，高中英語教師不能僅僅限于完成課程知識的傳授，更應注重學生閱讀能力和綜合素質的培養。高中英語教師要積極轉變教育理念，創新教學方法，不斷提升學生英語閱讀的興趣，使學生在獲得英語知識的同時，閱讀能力也能得到提高。

一、高中英語閱讀理解題型分析

閱讀理解題型作為高中英語考察的重要內容，是必須掌握好的一類題目。觀察近幾年的高考趨勢，對閱讀理解題型的考察主要有以下幾種：①指代題：這類題目的思路是從文段中找出指代詞，找到最近的名詞、短語或句子，并選項進行比對，確定答案。②例證題：這類題目的特征是出現example，illustrate，exemplify等詞語，解題思路是在原文中找到該例證所在的位置，上下查找支持該例證的觀點并與四個選項比較，得出最終答案。③理解題：在文段中找到題目中出現的句子，對原句進行語法和詞義的精確分析，注意要結合上下文來進行判斷，看選項中最接近原文意思的一項即為正確答案。④詞匯題：與理解題相類似，也是在文段中找到該詞匯出現的地方，結合上下文中找到與所給詞匯具有相同詞性的詞，把選項逐一代入所給詞匯在文章中的位置，詞性、語義都合適即為正確答案。在英語閱讀理解題型中，最常見的就是以上幾類，此外，還有諸如推理題、主旨題、作者態度題、判斷題等等。

二、培養學生英語閱讀能力的有效途徑

提高高中生的英語閱讀能力，要在平時下功夫，結合日常英語教學，有針對性的進行傾斜側重，在潛移默化中提升學生解決閱讀理解題目的能力。

（一）激發學生英語閱讀興趣。興趣愛好能讓學生更加主動地去用功學習，學生對學習感不感興趣、樂意不樂意學習，全在于看對學習是否有強烈的興趣，一旦激發起學生的學習積極性，英語學習也就會隨之變得自然簡單。在高中階段，學生的好奇心和求知欲都很強，碰到自己喜歡的知識就會很容易進行學習。從這個層面上說，英語教師要發揮其引導幫助作用，參照英語課程的教學內容以及學生的實際生活狀況，積極謀劃生活化趣味化的教學內容，完善并豐富教學過程。在核心素養背景下，教師在英語課堂教學中要發揮示范引領作用，牢牢把握學生的核心地位，開展生活化與趣味化相結合的教學。比如在教學《 I like music that I can dance to》這節課時，我引導學生用英語演唱自己喜歡的英語歌曲，并讓學生通過舞蹈等形式進行配合。這樣，通過老師與學生互動式學習，在無形之中培養鍛煉了學生的英語閱讀能力。

（二）創新運用視頻教學手段。現代教育技術的運用為學習授課提供了更多的英語信息，也給教師提供了更多元、更有效的教學措施，這就需要教師以書本為核心，多方利用網絡等現代教育技術，幫助學生進行英語的學習。其實我們的學生無時無刻不在觀察周圍的事物，很想了解認識這個世界，假如英語教師能夠站在學生角度考慮問題，去創新方式方法，會給我們的英語課程帶來很全面的課程資源。高中英語教師可以創新運用視頻教學，參照著教學目標的關鍵與核心，合理展示課程重點，協助學生運用正確的思維來理解英語課文，舉一反三，提高學生的閱讀能力。比如，在學習《We're trying to save the earth！》時，教師可以制作一段微課視頻，展示我們地球所面臨的環境問題，并用PPT的形式，用英語標注與地球有關的詞匯，通過這種方式，學生的理解和把握變得相對容易。

（三）靈活運用多種教學方法。高中英語教師就要改變傳統單一的灌輸式知識傳授方式，而是要根據教學內容和學生特點，采取靈活多變的教學方法，選擇合適的教學方式，使英語課堂形式內容更加豐富新穎，增強學生學習英語的積極性。例如在學習《When was it invented？》時，為了讓課堂教學更加生動，同時也為了使同學們更好地學會用英語進行表達，我讓學生分成若干小組，學生之間開展問答式交流與互動，“When was it invented？”“The automobile was invented in……，The computer was invented in ……，The calculator was invented in ……”通過互動學習，有效激發學生的學習熱情，觸動學生的真情實感，在提升英語學習能力的同時，也提升了包括閱讀能力在內的綜合素質。

三、結語

總而言之，在核心素養教育背景下，高中英語教學應以培養學生的閱讀能力為著力點，促進學生綜合素質的全面發展。教師要緊緊圍繞學生這個核心主體，運用多元豐富的教學方式，發揮示范引領作用，培植學生的英語閱讀興趣，不斷提升學生解決閱讀理解題型的能力與水平。

參考文獻

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