小學數學估算教學的策略探析

周桂玲

摘要：想要有效提高小學數學的教學質量，首先要研究在教學當中可以采用的教學方法。學生的心智在小學階段還沒有發育成熟，而且對事物也缺乏一定的抽象邏輯思維，教師在實際教學的時候，需要考慮學生對于發展特點將教學內容和學生的興趣愛好有機結合，選擇合適的教學方式，本問對小學數學的估算教學方式進行了探究，希望能夠提高學生解決數學實際問題的能力。

關鍵詞：小學數學;估算教學;策略;探析

引言：

隨著時代的發展，小學數學在教學方法方面發生了一定的變化，教師在實際教學的時候需要根據學生心理發展的特點，對教學方式進行優化，進而才能夠保證學生在發展過程中可以全面提高自身的能力教師，為了有效改進數學教學質量，首先要研究學生在數學方面的興趣，然后有針對性地開展教學，提高學生的數學成績。為了有效增強學生在估算方面的能力，本文對教學當中的應用策略進行了分析。

1借助創設生活情境加強數學估算能力

為了有效提高學生估算的能力教師可以在課堂教學當中，設置與學生生活緊密相關的教學情境，使得學生在學習過程中可以更好地融入教學環境當中，進而有效提高學生和教師在課堂上的互動，讓學生在教學活動中占據主導地位，教師首先要明確學生的生活和實際教學當中存在著緊密的聯系，而且生活中的很多問題都可以借用估算來解決，教師為了讓學生們對教學環境的設立有興趣，需要從學生的生活尋找教學的素材，然后再創造設計的教學情境才能夠更好地激發學生對數學探究的意識，使得學生對數學提高學習的興趣，例如教師在帶領學生們學習估算的作用的時候，可以帶領學生們模擬超市購物的情境，讓學生們在自己所熟悉的超市情境當中，通過小組探究的方式提出問題設置問題和解決問題。例如，教師可以引導學生的設置這樣的問題：小蘭同學帶著40塊錢去超市里面買東西，如果他買了一瓶￥7.8的橙汁，一袋￥4.4的薯片，還有一個￥22.7的菠蘿，請同學們算一下小蘭同學帶的錢夠不夠把這些東西買回來。教師在帶領學生們計算，這些問題的時候，可以引導學生們介入估算的方式解決問題，例如讓學生們把￥7.8當成￥8，￥4.4當成￥4.5，￥22.7當成23塊錢，這樣可以盡快地得出結論，學生也可以有效了解到如何應用估算的方式解決生活中的問題。

2采用多種教學方式增長教學趣味性

為了有效提高學生們在估算方面的能力需要借助多種教學方式，這樣可以讓教學活動更加豐富，教師在帶領學生們學習數學估算的時候要根據學生的學習情況制定相應的教學目標，但是在制定教學目標的時候，不要將讓學生們掌握估算技巧作為唯一的教學目的，而且要考慮學生在各方面學習成長的需求。為了達到這一教學目的教師一定要對教學方式進行創新，采取多種方式開展教學，可以讓學生們對數學學習產生濃厚的興趣，而且讓數學學習的難度得到合理的控制。教師要將數學教學的難度控制到學生可以通過自己的探究來對問題進行解決的范圍當中，如此才能夠有效培養出學生在數學方面的自信心，使得學生們在學習過程中通過對問題的解答，提升自己對數學學習的興趣游戲教學方式，目前來說最為適合學生學習的教學方式之一。教師可以對課堂教學進行設計讓學生們通過參與游戲活動中學習到相應的知識，幫助學生們掌握相關的估算方式。

例如，教師在帶領學生們學習米和厘米的時候可以通過游戲的方式來，讓學生們對班級內所看到的東西進行估算，例如讓學生們估算黑板的長度尺子的長度和窗戶的長度。這樣可以讓學生們在枯燥的過程中鍛煉自己的估算能力的同時可以提高自身的觀察能力。此外，也會讓學生們在參與游戲活動當中，思考與本節課相關的知識：米和厘米的內容。讓學生們結束對物品的估算之后，教師還需要鼓勵學生們分享自己的估算過程和思路，使得學生的表達能力也能得到鍛煉。

或者教師可以借助多媒體設備讓學生們可以通過觀看動畫的形式來了解到和估算有關的內容教師可以選取，學生們最為喜歡的動畫，并且挑選其中可以應用到估算技巧的片段給學生們進行播放。這樣可以加強學生們對估算技巧的鍛煉興趣。或者在信息多媒體技術發展迅猛的背景下，教師可以鼓勵學生們通過線上的學習游戲來練習估算方面的技巧。

3通過設計實踐活動鍛煉學生們估算的能力

讓學生們掌握估算技巧可以提高學生們解決生活中實際問題的能力，而且可以讓學生們在學習數學的時候有更加簡便的方式對自己解題的答案進行驗證，例如教師們帶領學生的解答應用題的時候說，得出來的結果是某人的身高為2.7米，但是通常人們的身高是在2米以內，這個時候學生們就會意識到自己所得出的計算結果是錯誤的。教師可以組織一些實踐活動來幫助學生們積累在估算學習方面的經驗，進而可以有效提高學生們解決數學實際問題的能力。小學數學教師在組織學生開展實踐教學活動的時候需要結合學生在數學學習方面的興趣愛好，并且結合教材的具體知識內容來設計出高效的教學活動，這樣才能夠讓學生在參與課堂活動當中有效提高自身的綜合能力。例如教師帶領學生們學習統計這一章節的時候可以根據學生的實際情況組織學生開展春游活動。在開展春游活動的過程中，為了鍛煉學生們在統計方面的能力，讓學生們通過對汽車數量和飲水的數量來估算春游的人數，同時為了鍛煉學生的思考問題的全面性，必須要引導學生的思考在估算，春游的人數的過程中，需要考慮的額外因素，例如一些因事不能參加春游的學生的人數。學生在得出估算的結果之后，教師可以引導學生們以自己估算結果為根據設計制作出相應的統計表，使得學生們可以更為直觀的了解到自己的估算情況，而且讓學生的估算能力能夠提高。教師們在引導學生們開展實踐活動的時候可以讓學生們在時間鬧鐘進一步的提高自己解決問題的能力。

4結束語

綜上所述，教師在開展小學數學估算教學的時候可以采用的教學方式有很多，但是教師在選擇教學方式的時候一定要根據學生的發展特點和所講解的具體內容，挑選適合學生的消化理解的教學方式，這樣才能夠有效激發學生對數學估算學習的興趣，使得學生的數學成績也能夠得到有效的提高和進步。為了尋找更為合適的教學方式，教師需要根據學生們在課堂上學習的反饋情況來實施的更改教學方式，這樣才能夠讓教學開展得更加順利，使得學生可以更好的對所學的知識融會貫通。

參考文獻：

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[2]黃麗麗.小學數學中估算教學的策略及評價[J].教師，2020（30）：39-40.

（鳳慶縣小灣鎮小灣中心學校）