淺談高中歷史智慧課堂的應(yīng)用

張全

摘要：當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)信息為核心的信息技術(shù)已經(jīng)被引入教育教學(xué)領(lǐng)域中并與之進(jìn)行了深度的融合，其中就包括智慧課堂教學(xué)理論。智慧課堂由“云”、“網(wǎng)”、“端”三大部分構(gòu)成。云平臺(tái)的核心是在線教學(xué)網(wǎng)，即指提供本地網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)和計(jì)算服務(wù)，以班級(jí)為單位打造的的穩(wěn)定的無(wú)線局域環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高速、高效的立體交互場(chǎng)景，解決了網(wǎng)絡(luò)連通性的問(wèn)題，端指的是應(yīng)用智慧課堂的主體。智慧課堂利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，具有開放性、靈活性、交流性、容量大、流通強(qiáng)等特點(diǎn)，深受廣大教育工作者們的喜愛。基于此，本文以高中歷史課程為例，探究應(yīng)用智慧課堂的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高中歷史;智慧課堂;應(yīng)用途徑

新課改改革背景下，高中歷史課程出現(xiàn)了一些新變化：更為重視學(xué)生的課堂主體地位，更期待著新理念和形式的不斷引入，更為關(guān)注教學(xué)現(xiàn)狀的改善和教學(xué)效率的提升等等。而筆者認(rèn)為應(yīng)用智慧課堂可以響應(yīng)新課改的要求，完成新的教學(xué)目標(biāo)。下面，筆者將進(jìn)行詳細(xì)的闡釋：

一、體現(xiàn)互動(dòng)性，加強(qiáng)彼此之間聯(lián)系

與以往的教學(xué)互動(dòng)模式不同的是智慧課堂的互動(dòng)對(duì)象更為廣泛，不僅實(shí)現(xiàn)了師生、生生、教師與資源、學(xué)生與資源之間的互動(dòng)，還加強(qiáng)了硬件與軟件、教師與硬件、教師與軟件、學(xué)生與硬件、學(xué)生與軟件之間的互動(dòng)，讓與教學(xué)相關(guān)的對(duì)象都處于普遍聯(lián)系中，并且這種聯(lián)系是自然而然發(fā)生的，是雙向活動(dòng)。

如，在學(xué)習(xí)《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者發(fā)揮了智慧課堂的作用，營(yíng)造了一種多維互動(dòng)，加強(qiáng)主體體驗(yàn)的教學(xué)氛圍。首先師生借助名師講堂初步了解了本單元各種侵華戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)過(guò)以及簽訂條約的內(nèi)容，增加了大家的知識(shí)積累;其次，筆者在征求了其他教師的同意下，進(jìn)行了一場(chǎng)在線教學(xué)活動(dòng)，分享優(yōu)質(zhì)的教育資源，也獲得了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增;再次，筆者播放了相關(guān)的影視劇資料，加深同學(xué)們對(duì)這一段屈辱和奮斗史的印象并嘗試著回答筆者提出的問(wèn)題：如果鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)僥幸取得勝利，將會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些變化？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)得到了真正的勝利的原因？辛亥革命失敗的真正原因是什么？你知道哪些抗日英雄的事跡？提升大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化和吸收;最后，在筆者的要求下，同學(xué)們自由結(jié)組借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了一次系統(tǒng)、全面的總結(jié)，為今后的教學(xué)活動(dòng)保留了豐富的數(shù)據(jù)資料。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師利用智慧課堂開展了單元教學(xué)活動(dòng)，打破了教室、教師、學(xué)生、教學(xué)資料的界限，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，加強(qiáng)了彼此之間的互動(dòng)，提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、體現(xiàn)感知性，感知師生情感變化

智慧課堂具有感知性的特點(diǎn)并且這一特點(diǎn)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是物理感知，即它能智能感知教室的溫度、亮度等，甚至可以通過(guò)錄播技術(shù)分析師生的情緒變化;另一個(gè)是虛擬的空間感知，即利用教師助手、學(xué)習(xí)平臺(tái)等軟件平臺(tái)搜集數(shù)據(jù)并利用分析技術(shù)得出教師的教學(xué)進(jìn)度和狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感變化。

如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了智慧教室中并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)觀看了抗日電視劇《亮劍》，在此過(guò)程中筆者還使用了錄播技術(shù)記錄下同學(xué)們的課堂反映：當(dāng)看到四千日軍包圍了李云龍的軍隊(duì)并進(jìn)行清掃運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們?yōu)槔钤讫埖奶幘硴?dān)憂;當(dāng)看到李云龍軍隊(duì)靠六十人和謀略逃出生天的時(shí)候，同學(xué)們又松了一口氣。同學(xué)們觀看電視劇時(shí)的情感變化被智慧課堂所感知并搜集了相關(guān)的數(shù)據(jù)，由此驗(yàn)證了影視劇教學(xué)的有效性。此外，同學(xué)們借助學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行了在線學(xué)習(xí)和練習(xí)，而智慧課堂從同學(xué)們?yōu)g覽的信息或者隨堂練習(xí)反饋的結(jié)果中分析出了同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，尤其是從同學(xué)們做題的效率中分析出了同學(xué)們的情感變化：對(duì)熟悉的知識(shí)點(diǎn)或者簡(jiǎn)單的問(wèn)題一帶而過(guò)，表現(xiàn)出了自信;而對(duì)于那些具有迷惑性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，同學(xué)們則小心謹(jǐn)慎。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，智慧課堂體現(xiàn)出了感知性的特征，從兩個(gè)方面搜集與學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，給教師今后的教學(xué)活動(dòng)提供具有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)資料。

三、體現(xiàn)整體性，提升課堂教學(xué)效率

這里的整體性既包括智慧課堂可依托教材為同學(xué)們提供閱讀、練習(xí)、文件、外部材料等教學(xué)內(nèi)容并把教案整合在教材里輔助教學(xué);還指智慧課堂可以整合家庭、社會(huì)、學(xué)校等各種教學(xué)力量，發(fā)揮教學(xué)合力。

如，針對(duì)家長(zhǎng)逃避教育職責(zé)或者學(xué)生抵觸家長(zhǎng)的管理這一問(wèn)題，筆者就發(fā)揮了智慧課堂的整體性功能，將家庭教育力量納入智慧課堂教學(xué)教學(xué)體系中，提供軟件平臺(tái)搜集的數(shù)據(jù)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，做到心中有數(shù);除此之外，智慧課堂中還可以將當(dāng)堂錄制的教學(xué)視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)更直觀、全面的了解自己的孩子。當(dāng)然，作業(yè)的布置和隨堂測(cè)試的成績(jī)也會(huì)在各種平臺(tái)中保存下來(lái)，方便學(xué)生、家長(zhǎng)和教師查閱。智慧課堂還與社會(huì)教學(xué)力量有著一定的聯(lián)系，如從其他網(wǎng)站上下載教學(xué)資源或者影視片段，也能將智慧課堂的教學(xué)成果上傳網(wǎng)絡(luò)，獲取他人的意見和建議。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，智慧課堂既能整合與教材相關(guān)的知識(shí)和材料，又能結(jié)合其他教學(xué)力量開展聯(lián)合教學(xué)，有效地提升了教學(xué)效率。

四、體現(xiàn)多樣性，豐富教學(xué)組織形式

平板電腦是建設(shè)智慧課堂的首選工具，它具有可移動(dòng)性、便攜性、單位時(shí)間傳遞信息量多、互動(dòng)性強(qiáng)、教學(xué)資源充足等優(yōu)勢(shì)，豐富了教學(xué)組織形式。師生既可以下載相同的信息，使用一樣的學(xué)習(xí)軟件;還可以將有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料上傳網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

如，在學(xué)習(xí)《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者要求全班學(xué)生在平板電腦上自學(xué)本課基礎(chǔ)知識(shí)，之后回答筆者上傳的問(wèn)題：

太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因？

太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)局是怎樣的？

太平天國(guó)由于內(nèi)訌發(fā)展衰弱，這是偶然性事件還是必然性事件？

同學(xué)們自由結(jié)組后經(jīng)過(guò)激烈后得出了一些結(jié)論，但還需要課外資料的支撐，因此他們或者利用平板電腦查找后人對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)或者尋找農(nóng)民運(yùn)動(dòng)失敗的最終原因或者通過(guò)影視劇和動(dòng)態(tài)圖了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)從發(fā)揮到失敗的整個(gè)過(guò)程。等到各個(gè)小組陸續(xù)上傳了本組的答案后，筆者利用后臺(tái)查看了大家的討論的結(jié)果并將回答準(zhǔn)確、全面的小答案分享到了網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的資源共享并號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的差距。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師利用平板電腦開展了合作式學(xué)習(xí)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)營(yíng)造一種輕松、熱鬧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)到知識(shí)、交流情感、提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，師生、生生之間還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，促進(jìn)了教學(xué)的公平性和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

綜上，人們置身于信息時(shí)代，享受著信息帶來(lái)的便利，其中就包括智慧課堂。智慧課堂發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)：加強(qiáng)了教學(xué)要素之間的聯(lián)系、智能感知師生之間的情感變化、整合各種教學(xué)資源和教學(xué)力量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，總而言之，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，提升了教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了高中歷史教學(xué)工作的進(jìn)度。

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（安徽省淮北市第十二中學(xué) 235000）