核心素養視角下高中數學高效課堂的構建探討

馬學峰

摘 要：教育部在2014年研制印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》要求當代學校要注重培養學生能夠適應終身發展以及社會發展需要的關鍵能力與必備品格展開核心素養教育。為了響應教育部的號召，高中數學教學也在積極開展構建核心素養視角下的高效課堂工作，旨在提升數學教學質量，培養學生個性，促進學生的全方位發展。

關鍵詞：核心素養;高中數學;高效課堂

核心素養是一個宏觀的教育理念，是培養教學目標與實踐具體教育教學的重要環節。核心素養的根本要求是立德樹人，是順應新時期經濟社會產生的新需求，突出強調對學生社會責任感、國家認同感的培育。如何將核心素養教育與高中數學課堂有機結合，并提高數學教學的效率，教師就必須基于學生身心發展的科學認識出發，在科學理念的指導下，保證教育教學的嚴謹性與實用性。

一、核心素養視角下高中數學高效課堂構建的意義

（一）促進高中數學課堂的改革

在新教育方針的指導下，核心素養主要由社會參與、自主發展和文化基礎三大方面組成，體現在實踐創新、人文底蘊、責任擔當、科學精神、健康生活、學會學習等。高中學習生活受高考制度的影響，本就側重于知識點的吸收與轉化，尤其是邏輯性較強的高中數學教學。在教育改革政策出臺之前，高中數學教育的重點都在如何提升學生考試能力上面，而忽視了數學邏輯思維能力的培養。學生在高中數學課堂上只能做被動的接收者，不能真正理解數學的內涵與核心要義，創新思維不能得到有效鍛煉，反而影響了數學成績的提升。在核心素養視角下，數學教學任務與德育教學任務有機結合，不僅能更好的培養學生自身素養，還能提高學生的自主學習能力并鍛煉思維創新能力。學生的自主能動性不再被壓抑，學習能力得到全方位的提升，也能助力高中數學課堂教育改革工作的推進。

（二）提高學生綜合素質

核心素養視角下的高中數學教學過程中，教師更注意對學生身心發展規律和教育規律的尊重，堅持科學的實踐方法，有強大的理論支撐，因此對學生綜合素質的提高有極大的幫助。學生在此過程中不僅要學會熟練運用所學數學理論知識，學會如何應對考試，還要鍛煉自主思考能力，整理歸納能力，邏輯思維能力等。教師圍繞立德樹人的根本目標，融入數學理論知識，開發多元化的教學方法，針對不同學生的學習情況與短板采取不同的教學模式，以期健全學生的人格，并能在輕松的學習氛圍中掌握牢靠的知識理論系統。綜上所述，核心素養視角下的高中數學課堂效率會比傳統課堂更高，對學生的全方位成長起到了重要的助推作用。

二、核心素養視角下高中數學高效課堂構建的舉措

（一）拓展教材內容

由于數學教材的專業性較強，教師可利用的能滲透核心素養教育的內容有限，因此教師有必要挖掘開發教材內容以外的知識空間，拓展教材內容。以人教版高中數學教材為例，教師在完成教材知識的教授工作后，要結合教學實際，根據所學內容引導學生進行發散性的思考。在擴展延伸教材知識的同時，要保證其發散方向的合理性與發散深度，合理鍛煉學生的應用能力又不至于學生無法消化吸收。在拓展過程中，教師要注意與學生之間的積極互動，實時對學生的反饋給予解疑答惑與指導，引導學生學以致用，將數學與生活融合。比如在學習人教版高中數學必修5《一元二次不等式及其解法》的時候，教師要注意教學的連貫性，讓學生在以往的基礎上進行更高效的學習。教師可以先讓學生從實例出發嘗試得出具有怎樣形式的不等式是一元二次不等式，然后引導學生結合二次函數的圖象得出結果，最后讓學生總結解一元二次不等式的步驟。教師通過拓展教材內容，可以更有效的培養學生思考能力，分析解決問題的能力等。

（二）優化教師隊伍

目前高考制度壓力下的高中數學教師隊伍一般數學專業素質都極強，但在核心素養方面的水平就顯得參差不齊了。很多教師只注重學生數學成績的提升，忽視了對學生核心素養的培養。教師的教學行為若只圍繞客觀成績的高低出發，學生在課堂教學中的主體地位得不到體現，學習能力無法提升，長久下去會嚴重阻礙學生心理成長的健康。因此教師隊伍的選拔不能以數學專業素質作為唯一條件，要將核心素養也納入考核體系。教師通過調整教學態度，加強培養學生的學習能力，將學生的身心健康都納入教學任務中。教師隊伍的優化會對學生的成長起到潛移默化的重大影響。

（三）營造多元化的教學環境

數學因其專業性而一直很難提升課堂趣味性，尤其是高中數學課堂，由于知識體系的難易度升級，學生在學習過程中更感枯燥無聊。學生在學習過程中無法感受學習的快樂，數學成績難以得到有效提升，久而久之就會產生嚴重的厭學情緒和學習障礙。核心素養視角下的高中數學教學要求教師要采取多元化的教學手段，營造較為活躍的課堂氣氛，這對提高學生學習積極性有非常良性的作用。教師可以運用多媒體進行三維授課，或在課堂上開展趣味數學小游戲等方式來營造多元化的教學環境，激發學生的學習熱情，有利于提高數學教學質量。

結語：核心視角下高中數學高效課堂的構建不是一朝一夕能夠完成的事情，教師在改革過程中應保持足夠的耐心，結合時代發展的趨勢，優化自身教學理念，創新教學方法與手段，充分尊重學生的自主能動性，幫助其核心素養的塑成。學生在核心素養視角下的高中數學高效課堂中不僅能夠習得數學理論知識，加以掌握運用，更能追求真善美的統一，豐富內在涵養，以期擁有寬厚文化基礎并具有更高的精神追求。在高中數學教學體制在不斷的完善過程中，鍛煉了學生思維邏輯能力與辯證分析能力，促進其全方位的健康穩定發展。

參考文獻

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本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果（課題立項號：GS【2018】GHB0983）