“雙創”背景下大學生理想信念教育研究

夏勇超 梁譯勻

摘 要：習近平總書記強調，要教育引導學生正確認識自身肩負的時代責任和歷史使命，樹立遠大抱負。將理想信念教育與當下的“雙創”熱潮相融合，既能促進大學生理想信念教育理論成果的豐富，也為大學生創新創業教育提供了新的教育視角。本文從二者的關系入手，將二者的教育教學理論相互融合，并結合實際教育過程中出現的問題，探索“雙創型”人才培養的方式方法，針對性地提出在“雙創”背景下加強大學生理想信念教育的對策分析。

關鍵詞：創新創業；理想信念教育；人才培養

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0136-02

基金項目：2017年桂林理工大學輔導員專項課題“ ‘雙創’背景下大學生理想信念教育研究”（GUT17FB15）

根據2019年6月在北京發布的《2019年就業藍皮書》顯示，2018屆大學畢業生的就業率為91.5%。其中，本科畢業生就業率91.0%，持續緩慢下降。2018屆本科畢業生“受雇工作”的比例為73.6%，連續五屆持續下降，而“自主創業”的比例僅為1.8%。當前大學生就業形勢面臨諸多挑戰，傳統就業市場越來越難以滿足逐年增多的大學畢業生就業需求。與此同時，隨著信息化時代的發展，市場對大學生的素質要求也在不斷提高。在中國“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，培養具有創新思維和創業素質的“雙創型”人才將是高校教育工作者需要思考的問題。將理想信念教育與當下的“雙創”熱潮相融合，既能促進大學生理想信念教育理論成果的豐富，也能為大學生創新創業教育提供新的教育視角。

一、大學生理想信念教育與創新創業教育相融合的理論基礎

大學生的理想信念教育是思想政治教育工作的重要內容，必須作為一項長期工程常抓不懈。在信息化高度發展的時代，傳統的知識技能已經難以滿足市場競爭的要求。要培養又紅又專、德才兼備，綜合素質全面的大學生，就需要把大學生的理想信念教育與創新創業教育結合起來，提高大學生的思想政治素養和創新創業思維，注重道德品質提升和優秀創業人格樹造，提升創業成功率。反之，通過理想信念教育，幫助大學生建立創新創業的信心，培養其社會責任感，立志創立自己的基業，承擔國家發展的重任，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的一份力量。

通過研究發現，創新創業教育和理想信念教育在教育目標、教育對象、教育內容等方面有著諸多內在統一性，可以將理想信念教育融入創新創業教育視域下，探索育人方法。

（一）教育目標相互融合

在教育目標方面，二者目標都是培養大學生樹立遠大理想信念、正確的價值觀以及綜合素質能力。創業要成功，首先是要樹立創業夢想，即創業理想，所以理想是創新創業行為產生的前提。創業的成功需要強大的精神動力，即創業理想的支撐，而理想信念教育正是這樣一個教育引導學生樹立正確理想的平臺。其次，創新創業教育是一個意識培養的過程，不是簡單地灌輸財富論，是通過系列的創新思維、創業素養的培養和教育，讓大學生逐步領會創新創業的內涵，通過真實、典型的創業案例，挖掘創業者所必須具備的精神品質，再結合課堂討論、實踐教學等形式引導學生思考創新創業所必須具備的品質[1]。兩者在培養大學生道德品質、社會責任感、家國情懷等方面的教育目標是一致的。

（二）教育對象相互融合

理想信念教育和創新創業教育的對象都是全體大學生，無論學生的能力素養、心理狀態、性格特點以及學歷層次如何不同，兩者都應是有教無類，面向全體大學生[2]。

（三）教育內容相互融合

大學生理想信念不僅僅是其個人對未來發展的規劃和憧憬，還應融入社會、國家、民族的共同理想。因此，大學生理想信念教育的內容應注重思想、政治、道德等方面[3]。以馬克思主義為指導思想，加強黨的路線、方針和政策的宣傳力度，引導大學生樹立社會主義、共產主義理想信念，注重樹立正確世界觀、人生觀和價值觀等方面的教育。在創新創業教育過程中，將馬克思主義“三觀”教育滲透到大學生創新創業理想的培養中，幫助高校大學生形成正確的勞動觀、創業觀、財富觀，因此兩者在教育內容上也是相互融合的。

二、“雙創”背景下大學生理想信念教育的重要內容

我國的理想信念教育，指社會主義與共產主義信仰的教育。中國共產黨將馬克思主義的基本原理與中國的現實結合起來，包含對堅持中國特色社會主義和實現共產主義理想信念的堅定追求和殷切期盼，建立了實現中華民族偉大復興的共同理想信念。

實現共產主義理想和實現中華民族偉大復興不是輕輕松松就能成功的，是一個漫長又艱辛的過程。大學生理想信念教育要承擔起這份歷史責任，引導大學生將理想信念與實踐有機結合，樹立遠大理想，熱愛偉大祖國，在大學里練就過硬本領，錘煉品德修為，在未來成就一番屬于自己的事業，以飽滿的熱情投入中國特色社會主義的偉大建設中。

大學生理想信念教育與創新創業教育的結合旨在培養大學生建立具有中國特色社會主義的理想信念，擔負起民族復興的大任，激發其創新創業熱情[4]。在“雙創”背景下開展大學生理想信念教育，就是在扎實推進理想信念教育工作的同時，幫助大學生樹立創新創業的信心，培養其社會責任感和國家使命感，立志自主創新創業，推動國家經濟建設，為實現兩個一百年奮斗目標貢獻力量。

理想信念教育包含著人生理想、道德理想、職業理想和社會理想等諸多育人元素。大學生進行創新創業，相比于其他社會群體創業有其獨特性。大學生創業一般而言是在接受學校的傳統教育之后，結合自身的特點和實際，理性選擇的一個結果。大學生有熱情，思維活躍，敢于質疑傳統，挑戰權威，更具有冒險主義精神，并且對未來充滿期待，有探索未知領域的勇氣。營造良好的創新創業氛圍，結合學科人才培養計劃，著重培養大學生的創新精神和創業素養，提供創新創業的平臺，為想創業的大學生解決實際困難，激發其創新創業熱情、培養其創業信心。當大學生面對創業困難時，面對前路的未知，成功機會的渺茫，相當一部分學生會逐漸消極，不但失去創業的熱情，更甚者失去追求人生理想和美好未來的勇氣，產生消極的人生觀、價值觀。因此，結合理想信念教育開展高校創新創業指導工作，更有利于堅定學生的創業理想，錘煉意志品質，幫助大學生把握時代脈搏，增強創新創業的熱情，從而更好地實現指導大學生創新創業的目標。

三、“雙創”背景下加強大學生理想信念教育的對策分析

在“雙創”背景下，大學生理想信念教育雖然取得了不錯的成績，也暴露出一定的問題。由于理想信念教育與學生實際生活和工作的聯系不夠密切，很多大學生對理想信念教育的重視度不夠，更加重視專業學習。因此，要堅持以人為本的原則，圍繞大學生學習、生活中的實際問題，開展理想信念教育，其與“雙創”相結合，才能充分發揮其價值和作用。

（一）完善課程體系

大學生理想信念教育是思想政治教育課程的重要內容，要完善課程體系，把鼓勵大學生積極開展創新創業作為理想信念教育的課程內容。通過課堂上的引導，讓大學生明白，要實現社會主義現代化建設，就要加強經濟建設，就必須要走中國特色社會主義自主創新的道路。黨的十八大提出創新驅動發展戰略，培養“雙創型”人才是建立創新型國家的基礎工程，為國家的創新發展提供巨大的人才支持[5]。加快課程體系改革，在創新創業課程當中強化理想信念教育的育人功能，使大學生在社會主義和共產主義理想信念的指引下，以飽滿的創業熱情投身到中國特色社會主義建設中，把個人理想追求融入國家和民族事業當中，為祖國的發展貢獻力量。

（二）加強實踐教育

理想信念教育還要扎根實踐，通過實踐教學，幫助學生樹立遠大的創業理想，激發創業熱情。高校可以通過組織學生參觀愛國主義教育基地的方式，讓大學生進一步認識到祖國取得今天的成就，離不開先輩們求實奮進、勇于改革創新、探索中國發展道路的精神，培養大學生勇于開拓創新的精神[6]。有條件的學校可以組織大學生到知名的創新型企業參觀學習，了解企業文化，學習企業家精神，讓學生更加深刻地體會到創新創業對社會發展起到的巨大推動作用，堅定學生的創新創業目標。同時，理想信念教育要突出工匠精神的培養。工匠精神有助于引導大學生樹立兢兢業業的工作態度，努力提高從業能力與創業能力，為企業乃至社會發展做出自己的貢獻。

（三）營造雙創氛圍

當前的大學生是伴隨互聯網成長起來的一代，互聯網中擁有數量龐大的教育資源。在理想信念教育工作中，要善于利用網絡資源和網絡教育形式，為大學生營造良好的雙創氛圍。

第一，加大創新創業宣傳力度。多渠道、多形式地對創新創業競賽、項目、榜樣人物等進行宣傳報道，在校園內營造良好的創新創業氛圍。學生通過對創業成功先進典型的了解，能夠增強大學生的創業信心，堅定創業理想[7]。

第二，要豐富宣傳方式。除了使用傳統的校園廣播、網站等方式宣傳，還要善于利新媒體平臺，用大學生喜聞樂見的方式營造創新創業氛圍。要發揮互聯網平臺的作用，為師生建立多維度、多內容的聯結，如微信公眾號、易班平臺、抖音App、各類直播平臺等。這些社交平臺擁有大量的學生用戶群體，信息發布便捷，而且與學生的互動性強，不僅能夠更好地吸引大學生關注，起到良好的宣傳效果，還能夠及時了解大學生的思想動態和現實疑惑，拓寬理想信念教育渠道和形式。

四、結語

大學生理想信念教育關乎學生未來的健康發展，將其與創新創業教育結合起來，對提高大學生的思想政治素養和提升其創新創業思維能起到積極的促進作用。在理想信念教育工作中，教師要積極完善課程體系，加強實踐教育，營造雙創氛圍，幫助大學生建立創新創業的信心，提升創業成功率，培養社會責任感，為祖國的偉大建設事業貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1] 高志宏.創新創業教育的理論與實踐[M].南京：東南大學出版社出版，2012.

[2] 夏勇超.思想政治教育視域下大學生創新創業意識培養研究[D].桂林理工大學碩士論文，2017.

[3] 田梅.多元文化背景下大學生理想信念教育研究[D].中北大學碩士論文，2014.

[4] 張琳佳.新時代大學生理想信念存在的問題及教育對策研究[D].遼寧師范大學碩士論文，2019.

[5] 賈銀亮.雙創背景下工科高校專業課教學改革探索[J].科技文匯，2017（7）：33-34.

[6] 劉慧.全球化時代大學生就業創業中的理想信念教育[J].大學生就業研究，2008（8）：121-123.

[7] 代慧，李瑞存.將創業教育融入高校思想政治教育——主體性教學模式的創新路徑[J].河北青年管理干部學院學報，2011（2）：42-44.

（責任編輯：林麗華）