基于核心素養下的高考化學復習策略研究

龐婷　王轉轉　馬敏娜　李鶴

摘 要：隨著新課標與高中國家實驗區實驗的逐漸改革，國家的高中課程改革步入了關鍵時期。課標重點強調了對學生個人素養的提升，重點關注學生的全面發展，而高考化學試題也逐漸由知識型轉變為能力型，體現出高考化學的時代性與創新性。那么怎樣在新課標改革時代下，緊握高考化學的命題趨勢，提升高考化學復習效率也是高三教師的重點研究方向。此文章深入分析高考化學命題特點，提出有效復習策略，幫助學生構建更加完整的化學知識體系，從而使學生在高考中獲得優異的成績。

關鍵詞：核心素養;試題分析;復習策略

基于核心素養下的高考化學更加注重考生綜合能力與知識靈活運用能力的考察，這也給高考化學復習帶來了一定的考驗。所以，高三化學教師應該調整過去“考試一講題一考試”的機械復習模式，而應重點關注高三學生經驗總結與捕捉新信息的能力。教師明確高考化學題目的特點并積極探索有效的復習策略才能激發高三生的復習興趣，提升復習效率。

1.化學高考試題的主要特點

高三化學教師想讓學生更加扎實地掌握化學理論，培訓化學思維能力，首先應深入分析近年來化學高考題目特點與方向，這樣才可做到教學更完善、更科學，學生的復習也才能更高效。近幾年高考試題有以下幾個特點：

1.1題目較為靈活

近年來《考試大綱》曾明確指出，高考化學題目應具備較高的開放性與靈活性等，如今的試題與過去的試題相比更加注重考生化學知識的掌握和運用能力，所以命題者也在積極探索新型的化學試題類型，從而考察學生對化學基礎知識的靈活作用能力以及與用已知知識解決實際問題的能力。

1.2具有時代特征

縱觀近幾年高考化學試題大部分是和時代內容有關的，重點是考察考生對時代類問題的分析程度和解決能力，高考也由過去對知識型人才的選拔而轉變為對應用技術型人才的選拔。各地高考題目選材范圍廣泛，取材包括醫學、環保、能源、生活、化工等方面，在高考化學題目中，把化學理論與社會、科學、技術等問題相結合，可以提升高考生用化學知識去解決實際問題的能力，提升高考生的化學素養與個人能力，讓學生體會到學以致用。

2.高考化學復習策略

2.1從化學教材出發

高考化學復習應以化學課本為基礎，搭建逐層深入的知識體系，把化學理論與實際生活相結合，合理把控化學理論的內容與外延。多數學生化學分數低的根本原因就是化學知識基礎不扎實，化學名稱與方程式不能熟練掌握，重要的化學實驗不能準確無誤的記憶，這種情況會進入惡性循環，嚴重打擊學生復習化學的興趣。因此在復習化學內容時，教師首先應增強學生對教材基礎知識的掌握程度，解決學生學習中的疑惑點。同時還應指導考生認真研讀題目、適當運用答題技巧，避免出現漏看信息等的失誤，從而提升學生的化學成績。過去在復習時，多數教師會脫離課本，使用個人方法來引導學生進行復習，如此會令學生錯過關鍵的知識點，更加影響學生奠定化學基礎的過程，嚴重打擊學生復習化學的興趣。教材是化學復習中關鍵資料，化學教師應幫助學生深入理解教材，深挖教材中的隱藏知識點，后再進行針對性的練習，如此可達到更好的復習效果。教師在帶領學生復習時也應重點強調考試的重難點，同時增強學生對知識的理解化記憶。

2.2做到講與評結合

如今，高考化學題目材料的知識面范圍逐漸擴大，教師要想提升化學復習效率，首先應確定復習重點與復習方案，從而實現精講精練，提升學生靈活使用化學理論解決日常問題的能力。化學教師在帶領學生復習時應關注不同層次學生的不同感受，分水平來詳細講解，防止出現優等生不滿足，差等生消化不了的狀況。高中化學教師還應把講與評進行合理的結合，不但要讓學生掌握試題的解決方法，還要讓學生明確個人的知識漏洞，從而篩選出適合自己的學習方法，培養優良的學習行為習慣，提升復習效率。教師在進行點評時應根據不同的學生進行針對性的分析，適當的鼓勵與批評，提升高考生的學習信心。教師可以引導學生進行自我評價，請學生描述自己學習中的困難，以便教師進行針對性的解決措施。

2.3重視實驗

高中化學中的重之一點就是實驗，使用做實驗的方法可以令學生更加熟練的掌握課本中的重難點，也可以在一定程度上提升學生的動手能力與想象力，給予學生更多動手的空間。教師也應充分發揮實驗的價值，向學生講解實驗的思維導圖與做實驗時的注意點等等，并指導學生進行實踐性操作，讓學生通過自己做實驗得出最終的結果，而不是靠記憶記住結果。如今的高考化學題目中實驗題部分持續增多，在復習時教師也應重點講解實驗題題目的重難點與經典例題，并讓學生獨立進行演繹、完成，奠定優良的做題基礎。

2.4專題復習

專題復習也是高考化學復習的關鍵部分，專題復習并不是單純的記憶課本內容，而應通過分版塊深入復習的方法搭建完善的化學理論體系，教師應多借用多媒體信息技術來開展一定的專題復習板塊，并對所有的板塊進行全面的籌劃，以學生的實際復習情況為基礎開展教學。教師還應定期進行專題考試，更好的掌握學生的復習情況與復習難點，從而更好的展開復習教學。此外，教師還應嚴格規范學生的書寫，避免因不規范作答而造成失分，影響最終的成績。

總之，高考化學的復習是一個系統化、綜合化的學習，復習過程不但應增強學生對高中化學基礎理論的熟練掌握程度，還應該對高中化學的基礎知識進行適度的延伸與應用。而高三化學教師的主要任務就是基于高考大綱的要求結合熱門知識，積極探索豐富的復習資源與教學方法，幫助學生更好的進行高考化學復習，從而在高考中取得理想的成績。

參考文獻

[1]張文龍.2013年化學新課程高考復習策略及命題思路、題型預測[J].新課程（上），2012，（7）.

[2]鄭益鋒.研析高考試題給力高考復習——尋找高考試題影子、探求高考復習策略[J].考試（高考數學版），2012，（12）.

本文系“基于核心素養下的高考化學試題命題趨勢及應對策略研究—以2017-2019年為例課題立項號：GS[2019]GHB1515”研究成果