高職《化妝與形象設計》課程信息化教學探析

吳曄

摘要：隨著互聯網技術的不斷發展，教育信息化已成為高校教育教學改革的必然趨勢，《化妝與形象設計》是一門理論與實踐相結合的課程，傳統的單一、灌輸式的教學方式已經無法滿足高職學生的學習需求。鑒于此，本文探析了互聯網+背景下，高職院校《化妝與形象設計》課程信息化教學的相關措施與方法。

關鍵詞：高職院校;化妝;形象設計;信息化

《化妝與形象設計》課程要求學生能夠對個體人物的整體形象進行設計，即根據人物的基本特征，如人的面容、身材、氣質及社會角色等各方面的綜合因素，確定妝容和服飾的色彩范圍與風格類型，從專業角度進行全方位的設計和引導，從而樹立良好的個人形象，提升品位、氣質。該課程注重理論與實踐的融合，更強調學生的動手能力與創造力，因此，在教學中融入信息化教學，能夠極大的調動學生的積極性與能動性，發揮學生的主體作用，提升學習效率與教學效果。

一、《化妝與形象設計》課程信息化教學的必要性

傳統的《化妝與形象設計》課程教學主要以老師講授、演示，學生觀看、練習為主，教學形式較單一，教學內容不豐富，而高職學生求知欲強、思維活躍，平時喜歡玩手機、電腦，因此，在課程中融入信息化教學更能夠結合互聯網+的大趨勢與學生的特點，通過豐富的信息技術與手段，在教學角色方面，讓教師由傳統的知識灌輸者轉變為教學的引導者，學生由傳統的被動接受者轉變為知識建構的主體;在教學過程方面，由傳統的講解、示范轉變為情景創設、問題探究、小組學習、任務驅動等以學生為主體的過程;在教學媒體方面，由傳統的多媒體演示轉變為慕課、微課、APP、云平臺互動相結合的方式，讓學生自主學習、搜索信息、小組討論、合作共創。

二、《化妝與形象設計》課程信息化教學設計

（一）整體思路

《化妝與形象設計》課程作為基礎課程重在培養學生對形象美的把握，能夠打造專業形象，樹立自信心，增強職業競爭力。其主要教學內容包括形象設計基礎、服飾搭配、妝容設計、美容與日常保健幾大模塊，教學設計可結合專業特點，設置任務情境，在職教云平臺學習環境下，通過任務引領、小組討論、協作配合等方式，激發學生探索求知的欲望與熱情，培養學生動手能力與技術水平，教師也能及時掌握學生動態，有針對性的進行指導。

（二）教學實施

課前教師通過職教云平臺發布任務單，讓學生學習慕課或者微課預習重點內容，根據課前檢測、問卷調查等形式了解學生對知識點的掌握情況，針對學生的問題優化教學內容，調整教學策略。課中以任務驅動，創設學習情境如設計面試形象、職業形象、生活形象、舞臺形象等，通過觀看圖片、視頻了解不同情境下個人形象設計的要求和要點，通過小組討論、思維導圖、頭腦風暴等方式總結個人形象設計的規律和方法，解決教學重點。之后通過智慧教室視頻直播、多屏教學等方式讓所有同學都能清晰的看到教師的演示示范，學生進行小組分工、角色扮演完成實踐任務，形象塑造過程全紀錄，突破教學難點。學生作品上傳至職教云平臺進行互評，教師可連線企業專家在線點評學生設計作品。課后學生可根據教師、專家的意見進行調整，將形象設計作品上傳至微信、抖音、微博等社交平臺，通過關注度、點贊數及評價等獲取相應學習積分，激發學生學習熱情。

（三）教學評價

課程可結合教師評價、學生互評、專家點評等方式進行多維評價，課前、課中、課后各占20%、50%、30%的比例，將過程性評價與結果性評價相結合。職教云平臺生成學生成長數據，隨時記錄學生學習情況，教師可根據評分系統生成的數據，給予針對性點評，調整教學策略，實現高效課堂。

三、《化妝與形象設計》課程信息化教學實施效果

在《化妝與形象設計》課程信息化教學過程中，通過動畫、視頻、游戲、情境模擬等一系列教學方法，結合專業創設學習情境，符合學生專業和崗位需求，豐富了教學內容，學生學習興趣、活動參與度得到了極大的提高，課堂教學活動有效度及教學目標達成度得到提升。利用職教云平臺，構建自主學習環境，學生在課前、課后隨時隨地學習，滿足學生個性化學習需求，隨著學習積分不斷增長，顯著提高了學生自學的積極性，教師也能夠全方面把握學生學習情況，及時反饋。課中以任務引領，充分調動學生自主性，運用多樣化的信息化教學有效解決重難點，提升學生實踐能力和專業技能。

結束語

雖然該課程在信息化教學方面取得了一定的成效，但仍存在一些不足，如自建在線課程資源內容不夠豐富、真實場景教學欠缺等問題，因此，在教學資源方面，可建立《化妝與形象設計》教學資源庫、建設精品課程，運用新型活頁式教材，學生可通過掃描教材上的微信二維碼，學習相應的重難點;在項目實訓方面，鼓勵學生積極參與社會實踐，在做中學，學中做，將所學知識充分運用，同時在能力訓練環節引入真實項目，將教學任務與崗位任務對接。

職業教育信息化是培養高素質勞動者和技能型人才的重要途徑，在未來的教學中，我們還需不斷積累、升級，利用各種信息化手段來豐富《化妝與形象設計》課程的教學形式與教學內容，增強學生自主學習的積極性，提升學生的創新能力和綜合素養。

參考文獻：

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