趣味活動在小學體育課堂中應用的分析

劉巧云

摘要：隨著新課程標準改革的不斷推進，素質教育理念已深入人心，不僅提高了學生的文化素質，而且開展了相關的教學。體育是唯一鍛煉學生身體的學科，在現代教育和教學中受到高度重視，特別是小學生正處于身體快速發展時期，教師需要給予更多關注。趣味活動的應用使學生能夠積極參與體育學習過程，并調動他們的學習熱情。同時，團體競賽活動不僅增加了課堂的興趣，還培養了學生的集體意識，促進了學生的整體發展，有效地提高了體育課堂的教學效率。

關鍵詞：小學體育;趣味活動;課堂應用

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-237

無論在體育課堂教學的哪個階段，我們始終將兒童的身體鍛煉放在首位，促進兒童身心的全面發展。隨著國家的進步，經濟的發展，體育精神的傳播以及人們認知的提高，越來越多的人開始重視體育運動，他們相信體育運動不僅可以帶來健康的身體，而且可以凈化靈魂，也讓我們感受到堅強、不屈不撓、永不放棄的體育精神。因此，在國家和各級政府的大力倡導下，許多學校已經開始發展各種體育運動，并大力推廣體育活動。不僅如此，現在體育成績也包括在高中入學考試的必修科目中。但是在各界的關注下，學校和教師開始為兒童制定相應的標準，并讓每個孩子都按照既定標準完成。孩子們在體育運動中越來越感到疲倦和機械，他們找不到過去的樂趣。因此，在加強對體育的重視的同時，我們應該從孩子的興趣出發，以他們喜歡的方式學習體育，并快樂地上每一堂體育課。

1.開展活動以激發學生的學習興趣

受傳統體育運動影響，小學生對體育運動的興趣不大。為了改變這種情況，教師可以在介紹鏈接中設置有趣的活動，即熱身活動。在過去的熱身活動中，體育老師利用跑步來進行熱身活動，這消耗了學生很長時間，學生漸漸失去了學習興趣。開展娛樂活動可以有效地改變這種狀況。學生不僅在互動中達到了熱身的目的，而且在體育課上體驗樂趣可以激發學生的學習興趣，從而有效地提高體育課的教學效率。

例如，以“拉人摔跤”活動為例，在導入階段，通過有趣的活動激發學生的學習興趣。在課堂開始時，作者對學生們說：“學生們，在開始今天的學習之前，讓我們開始一個有趣的活動，兩兩，彼此對立，兩個人的腳在一起，手牽彼此的手用力拉，任何拉過對方的人都將被視為勝利。讓我們開始這項活動。”學生們聽完規則后開始互動，雙方共同努力，感覺很平等，有些學生開始假裝取勝，做鬼臉讓對方放松，這樣增加了活動的樂趣，并激發了學生對學習的興趣。通過這種方式，在課堂的導入部分設計有趣的活動，激發了學生對學習的興趣，這有利于提高體育課堂的教學效率。

2.體育游戲在技術教學中的應用

體育游戲的教學特點決定了學生在教學中的主導地位。在體育游戲教學中，教師應有效利用體育游戲的樂趣，充分激發學生的學習興趣，最大程度地調動學生的學習熱情，引導學生積極參加體育學習活動，促進體育運動技能的形成。這就要求我們的教師改變傳統的、單調乏味的體育教學方法，將體育游戲充分融入體育教學，使體育課堂變得有趣。在體育技術教學中使用游戲的關鍵是如何將一些基本技術運用到生動的游戲中，從而使它們具有游戲的特征并調動學生的學習熱情。值得注意的是，在技術教學中使用游戲時，應注意使用時間。一般而言，在掌握動作的初始階段應盡可能避免使用游戲形式。運動技能基本形成后，可以在鞏固和應用階段使用大量的游戲，從而在變化的情況下鞏固學生的運動技能，以逐漸增加難度。

例如，在教授籃球運球技巧時，作者設計了一個小型籃球運球游戲。作者要求三個人組成一個小組。三個學生同時運球，他們可以搶球，同時保護自己的球不被別人搶去。該游戲增加了對學生的技術掌握和游戲難度的要求，學生表現出更高的熱情。在比賽中，學生不僅掌握了籃球的運球技巧，而且極大地激發了學生積極學習運球技巧的熱情，這對于提高學生的學習興趣和調動學生的積極性具有十分廣泛的意義。

3.合理發展，符合學生的喜好

開展趣味活動的目的是激發學生的學習興趣，但每個學生的喜好都不盡相同，因此教師在設計趣味活動時應從學生的角度出發。此外，開展活動的最終目的是為教學服務。在設計活動的過程中，教師不應只關心樂趣而忽略了教學。這就要求教師要時刻注意學生的身體狀況，并以此為基礎合理開展教學活動。這樣不僅引起了學生的關注，而且促進了學生身體的發育，從而提高了體育課堂的教學效率。

例如，以“兩人三腿”活動為例，開展符合學生喜好特點的活動，可以使學生感受到活動的樂趣，激發他們的學習興趣。在上課開始時，作者對學生說：“同學們，兩人三足的游戲是一種流行的互動游戲。有必要將兩個人的相鄰雙腿綁在一起，并盡可能快地跑到終點線測試每個人的協調與合作，讓我們開始吧、。”小學生喜歡小組活動，這種活動還可以鍛煉他們的協調和反應速度，促進他們的整體發展，在活動開始時，學生之間的默契還不夠，發展也不順利，導致一系列的小事故以及哄笑，增加了課堂活動的趣味性，經過一段時間的磨合，大多數學生掌握了技巧并互相合作，最后，孩子們享受了勝利的喜悅。在課堂上開展合理有趣的活動，調動學生積極性的同時，也鍛煉了學生的能力，有效地提高了體育課堂的教學效率。

4.體育課在課后的應用

在體育課結束時，學生的神經仍然難以平靜下來，很難全神貫注于其他學科的學習，不利于下一門課程的學習。這時，教師應合理地使用體育游戲來適當地調整學生的情緒，使學生保持愉快的心情，以便他們更好地參加下一堂課。因此，在現階段的游戲選擇中，教師應選擇強度較小的游戲，以達到平息學生情緒的目的。在游戲的具體應用中，應根據學生的特點選擇適合學生的方法，選擇并創作一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為重點的測驗游戲。

例如，當班級即將結束時，作者使用教學設備指導學生玩游戲。作者將學生分為幾組，每組負責不同種類設備的規整。聽到口哨聲后，哪個小組首先完成就是獲勝者。這不僅完成了課后的整理工作，使學生能夠以愉快的方式結束一堂課，而且起到了保持興趣的作用，從而使學生能夠以更好的身心狀態投入到其他課程中。

簡而言之，在小學體育課中采用基于興趣的教學方法，可以使學生在輕松愉快的課堂氛圍中進行體育學習，這不僅可以增強學生對體育課堂積極參與的興趣，可以激發他們的體育鍛煉熱情，而且可以允許體育運動影響他們，使學生熱愛生活，愛上運動并促進他們的身心健康。

參考文獻

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