新課改下初中英語作業(yè)設(shè)計的改進策略

劉興華

摘要：家庭作業(yè)是師生之間進行學(xué)術(shù)交流和擴大課堂教學(xué)的橋梁，家庭作業(yè)是所有教師必須掌握的一種教學(xué)技能。如何在初中英語課程中計劃作業(yè)，以減少學(xué)生的作業(yè)量并提高他們的英語水平？本文將討論和分析如何在學(xué)習(xí)社區(qū)中優(yōu)化初中英語作業(yè)的布局，并為提高年輕初中學(xué)生的英語作業(yè)質(zhì)量提供教學(xué)建議，以期希望初中的英語教學(xué)更加清晰。

關(guān)鍵詞：初中英語;家庭作業(yè);改進策略

中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-231

當(dāng)前，初中英語功課發(fā)展中存在單調(diào)現(xiàn)象。大多數(shù)教師練習(xí)道德操守，并專注于課后練習(xí)、測試、英語材料等。這使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)并產(chǎn)生適得其反的效果。“因此，教師應(yīng)優(yōu)化英語初中作業(yè)的設(shè)計方式，并激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。

1.創(chuàng)造作業(yè)時的誤解

（1）缺乏興趣

有趣的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并鼓勵形式積極主動地進行作業(yè)。在實際的教學(xué)過程中，英語課非常有趣，但是缺乏創(chuàng)造力和機械重復(fù)的現(xiàn)象非常普遍。一些教師使用“海上問題策略”來應(yīng)對考試。需要數(shù)量而不是質(zhì)量的任務(wù)會增加學(xué)生的負擔(dān)并壓抑他們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）沒有等級制度

在準(zhǔn)備作業(yè)時，有些教師會忽略學(xué)生性格和能力的差異，作業(yè)方式是相同的，因此有些學(xué)生“不能吃飯”，有些學(xué)生“能吃飯”。作業(yè)的結(jié)果僅僅是對成就與失敗，教師對學(xué)生對與錯各方面的機械評估，而忽略了學(xué)生對作業(yè)的個人情感和態(tài)度，這會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的厭惡并失去作業(yè)本身的意義。

（3）缺乏實用性

在沒有語言環(huán)境和課外作業(yè)封閉的情況下學(xué)習(xí)英語的學(xué)生將不可避免地通過“在紙上講話”來減少英語的學(xué)習(xí)。換句話說，英語能力的使用和表達僅限于教師在教室里度過的有限時間，并且在課后無法進行及時有效的強化學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備家庭作業(yè)時，教師通常會忽略交流和協(xié)作對學(xué)習(xí)英語的重要性。

2.作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略

（1）設(shè)計作業(yè)突出樂趣

創(chuàng)造有趣的作業(yè)可以有效地激發(fā)學(xué)生的認知需求，并鼓勵形式積極學(xué)習(xí)。一個有趣的游戲。初中英語作業(yè)應(yīng)具有廣泛的選擇主題和廣闊的胸懷。這不僅使教師應(yīng)鏈接到教科書的內(nèi)容，還應(yīng)考慮到學(xué)生的生活，同時應(yīng)“鏈接”到社會生活。故事單人紙是一種很好的家庭作業(yè)形式：在教室的后墻上貼一張大紙片，了解教師的開始，學(xué)生將能夠繼續(xù)自由寫作。內(nèi)容不受限制，時間為一周。在續(xù)集的結(jié)尾，教師讓學(xué)生在課堂上講故事，并糾正敘述性單詞和語法錯誤。這樣的作業(yè)設(shè)計可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。它還可以幫助學(xué)生開發(fā)本課程的思維導(dǎo)圖、可視化和組織所學(xué)知識，以便學(xué)生可以更好地理解知識并促進知識的獲取和整合。

例如，在學(xué)習(xí)了“你要去打籃球嗎？”這一部分之后，教師基本上要求學(xué)生熟悉“圍棋”的用法，并學(xué)習(xí)談?wù)撟约旱膼酆谩Ｒ虼耍處焺?chuàng)造了有趣的游戲，童話紙牌、模仿表演和其他形式的家庭作業(yè)，以提高學(xué)生對英語的興趣。以歷史單人紙牌為例。教師把全班分成幾組。小組中的每個成員考慮幾個單詞，然后在墻上貼一張紙，然后第一個學(xué)生用第二個學(xué)生的單詞設(shè)計一個。故事開始時，其他學(xué)生模仿了第一個學(xué)生開始玩單人紙牌游戲，從而創(chuàng)造了一個有趣的故事，不僅使學(xué)生習(xí)慣了過去學(xué)過的單詞和句子模式，而且還有效地激發(fā)了學(xué)生對家庭作業(yè)的熱情。另外，根據(jù)學(xué)生喜歡看電視和聽音樂的學(xué)生的特點，教師建議學(xué)生觀看英語動畫片或聽英語歌曲，然后要求學(xué)生模仿該節(jié)目的摘錄或?qū)W習(xí)唱歌。教師還可以為“有趣的重復(fù)”作業(yè)創(chuàng)建更復(fù)雜的設(shè)計，甚至嘗試讓學(xué)生在教室中進行超級模擬表演，通過做這些獨立的作業(yè)，學(xué)生可以充分體驗英語，并增強學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心。

（2）著眼于多樣性和差異性

在準(zhǔn)備英語作業(yè)時，教師應(yīng)注意各種作業(yè)，以豐富作業(yè)類型。例如，教師的有些記憶任務(wù)著重于“雙重基礎(chǔ)”，一些特殊的練習(xí)著重于學(xué)生豐富的想象力，更多的基于應(yīng)用的任務(wù)著重于學(xué)生的實際知識運用，有些則著眼于想要參與其中的學(xué)生。教師應(yīng)基于經(jīng)驗的作業(yè)等各種各樣的作業(yè)類型不僅可以滿足學(xué)生的不同需求，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在準(zhǔn)備作業(yè)時，教師應(yīng)注意等級制度。學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，因此，如果不同的學(xué)生完成相同的家庭作業(yè)，那么不可避免地會有學(xué)生吃得不夠飽。考慮到這一點，教師應(yīng)確保在準(zhǔn)備和準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)時，在保持一定坡度的同時，功課能夠滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需求。當(dāng)教師布置家庭作業(yè)時，應(yīng)考慮優(yōu)秀學(xué)生，中等學(xué)生和弱勢的學(xué)生，確保學(xué)生可以一口氣拿起“桃子”，而優(yōu)秀學(xué)生則不要“餓”。

（3）設(shè)計作業(yè)注重實用性

作為一種交流語言，英語只能在實踐中展現(xiàn)其真正的魅力。因此，教師應(yīng)將作業(yè)設(shè)計與現(xiàn)實生活相結(jié)合，并教導(dǎo)學(xué)生在實際作業(yè)中自然地運用英語技能。首先，收集積累物。在當(dāng)今的信息技術(shù)中，教室不再是獲取知識的唯一場所，書籍也不再是唯一的知識來源。教師通過設(shè)計家庭作業(yè)，教師打算擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并引導(dǎo)學(xué)生進入生活以積累英語。例如，指導(dǎo)學(xué)生監(jiān)視并收集隨處可見的英語廣告和英語品牌;指導(dǎo)學(xué)生在手機上查找不同的食物名稱;指導(dǎo)學(xué)生擴展自己喜歡的英語歌曲的歌詞中的相關(guān)句子，等等。同時，教師還應(yīng)為學(xué)生提供交流的良好機會，進一步提高學(xué)生的英語水平，并為學(xué)生的英語打下基礎(chǔ)。例如，教師通過要求學(xué)生與兩個或多個同班同學(xué)用英語通過電話分享假期中的知識或經(jīng)驗來準(zhǔn)備假期的家庭作業(yè);假期到來時，教師讓學(xué)生用英語向?qū)W生父母、教師和同學(xué)發(fā)送問候。以及更多家庭作業(yè)方法。

一般而言，新課程改革需要改革舊的作業(yè)設(shè)計，否則，它可能導(dǎo)致學(xué)生與周圍的社會生活進行英語學(xué)習(xí)，并影響良好的師生關(guān)系，影響教師的教學(xué)工作不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，如果教師想以英語教師的身份成功解決這些問題，則在創(chuàng)建家庭作業(yè)、調(diào)和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建有效的家庭作業(yè)以及充分發(fā)揮家庭作業(yè)的積極作用時需要謹(jǐn)慎。從科學(xué)的角度來看，初中英語教師應(yīng)該使用學(xué)習(xí)社區(qū)模型來創(chuàng)建和完成適合所有學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化英語作業(yè)的布局。英語教師應(yīng)該高度重視學(xué)生有效地完成英語功課的能力。

參考文獻

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