提高小學語文教學質量的有效策略研究

董德榮

摘要：語文是一門小學主要的核心課程，也是其他課程的重要前提。因此，在小學語文教學中，在新課程改革的背景下，教師需要積極發展自己的教學模式和方法，以創建更有效的課堂教學方式，使學生可以愛上語文并提高自己的語文水平，從而掌握語文基礎知識，并促進語言素養和綜合技能發展。

關鍵詞：小學語文;教學質量;研究策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-216

語文是學生可以在小學學習的主要學科。而且，鑒于新的課程標準，教師強調學生是課堂教學的主體，所以教師需要改變角色和位置，發揮核心作用，并鼓勵學生以自我學習為目標，以完成核心知識的學習。

一、小學語文教學中存在的問題分析

小學生通常較小，而且學生的天性喜歡玩耍，同時也很喜歡嬉戲。所以，許多學生不喜歡學習太多，而且在這種情況下教學不會更好。因此，不管教師如何努力地教書，學生對學習都沒有興趣，也無法參與課堂，那么學生就不認真聽講課的內容，從而使得教師的所有努力都徒勞無功，而且語文課的效率也無法提高。

二、教師繼續使用傳統的“斷鴨”方法

與我國目前大部分地區的語文教學相比，部分教師的觀念和思想還很落后，與新時代還不完全一致，缺乏足夠的創新和提升。而且，教學方法和實踐教學方法都太落后了，并且教師課程主要涉及教科書和教材，通過講說、課程大綱或口述為學生提供豐富的基礎知識和課程，還盲目地要求學生背誦和掌握教學內容，缺乏創新思維和學習能力，也阻礙了對學生的分歧性思維的發展。

二、提高小學語文教學質量的有效策略

（一）營造課堂氣氛，調動學生的熱情

只有當學生在一個平靜而愉快的環境中學習時，學生才能在學習過程中感受到學習的樂趣和魅力，而不會將其視為要完成的學習任務，并且不會造成心理負擔。因此，作為小學語文教師，有必要著力激活語文課堂氣氛，以激發學生的積極性，并提高小學語文素質。

例如，在解釋“桂花雨”的內容時，講說首先要求學生自己完成閱讀課文，然后用紅筆圈出課文中不理解的單詞或新單詞，以便學生可以專注于自學。然后對該主題進行教學要求，每個學生都與其他學生分享自己的童年故事，然后考慮一下自己都知道哪個花的名字。一些學生說：“小時候，祖父總是帶領我到野外摘樹枝以保持冬天的溫暖。而這是就會看到大片的水仙花，水仙花會爬入植物并可以長出許多樹枝，非常美麗，有白色、藍色和粉紅色。”而一些學生說：“我知道蓮花、牡丹和菊花，但最令人印象深刻的是菊花。因為小時候，在房子前面種了許多小菊花，而且說種菊花是好事，可以減少火災。那么，在此基礎上，學生們專注于自己的童年，并體驗了童年的樂趣和經驗。

（二）利用情境學習提高學生的學習效率

在情境教學中，教師有意引入或創建具有特定情感色彩和形象的生動具體場景，以激發學生的態度和經驗，從而幫助學生理解教材并提高學生的學習效果。

例如，在教“烏鴉喝水”中，需要要說明為什么烏鴉不能喝水，這時，教師可以將學生分組并讓學生看到一瓶水，但是里面沒有多少水，而且瓶子嘴小，并不能喝到水，這要怎么辦？并假設學生是一只烏鴉，想出一種辦法能喝上水。如此，小組成員就會一起研究了烏鴉如何喝水。而且，在研究過程中，學生做了一個小實驗，最后想出了一種烏鴉喝水的方法。而通過這種教學方法，學生發現了相互合作學習語文的樂趣，就會使得學生興趣將大大增加。

（三）營造濃厚的語言學習氛圍，提高教學質量

小學生很有好奇心。那么，教師可以通過營造生動有趣的學習氛圍來有效地管理學生的情緒，從而使形式的智力和心理都達到最佳狀態。

例如，通過教學《狐貍與烏鴉》課程的內容，教師還可以通過解釋課文來幫助學生闡明自己的想象力，并組織學生交流和思考故事的結尾。而經過小組討論，學生解釋了自己的推測結果。例如，一個學生說：“當狐貍欺騙肉時，烏鴉不想要狐貍欺騙。有一天，一只烏鴉出現了，嘴里有一棵樹。那時，狐貍出去尋找食物，只見了烏鴉。狐貍以為這一次烏鴉正在吃肉，所以狐貍想再次欺騙肉，所以狐貍告訴烏鴉樹上很多東西，而烏鴉也上去看了，但肉掉了下去，而在肉掉下來時，狐貍看到非常興奮，并把它吞進了肚子。而烏鴉看到狐貍笑了，就意識到被欺騙了。”這表明這種聯想和猜測的故事結局教學策略不僅可以幫助學生更好地理解文章，而且還可以培養學生的想象力并激發學生的興趣。

（四）利用多媒體豐富語文教學內容

多媒體具有多種媒介，例如聲音、圖形、動畫、視頻等。而教師通過運用所媒體，可以激發學生的多種意識，激發學生對學習的興趣并提高學生的學習熱情。

例如，在解釋“第七課：長期斗爭”課程的內容時，《七律·長征》是毛澤東寫的一首詩，提到了中國完成了舉世聞名的25，000里長征。但由于小學生生活在物質豐富的時代，所以無法理解“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”所描述的場景，因此學習過程中存在一些困難。但是，語文教師可以使用多媒體技術從電視連續劇中下載片段，而通過視頻屏幕讓學生感受到紅軍長征的生活環境，以幫助學生更好地理解這首詩的含義。

三、結語

總之，在教學中，教師需要積極探索，大膽創新，并通過一種更符合小學語文教學和小學生學習特點的教學方法，帶領學生進入新的語文學習中，從而實現高效的語文教學。

參考文獻

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