提升小學語文教學有效性的策略

劉楠

摘要：語文是小學階段教育事業中比較重要的一部分，學生學習好語文知識才能夠更加有效的學習其他課程知識，并且可以為學生以后的綜合成長與發展提供良好的基礎。小學階段的學生正處于綜合發展的關鍵時期，在這一時期的教育過程中不僅需要引導學生掌握到大量的基礎知識，還需要注重培養學生良好的學習習慣以及思維能力，這樣才能夠有效推動學生的綜合發展。所以，小學語文課程教學過程中教師需要結合學生的實際發展情況，開展多元化的教學活動，提升教學效果，本文就提升小學語文教學有效性的策略展開了分析。

關鍵詞：小學教育;語文教學;有效策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-180

傳統的小學語文教學過程中教師往往更加注重學生的考試成績提升，采用比較單一化、枯燥性的教學方式，導致了學生在學習過程中缺乏一定的興趣，并且難以有效提升小學階段學生的綜合素養。久而久之，學生在這種模式之中往往會出現厭倦、排斥等心理，不僅不利于學生的學習效果提升，同時還會在很大程度上限制學生的綜合能力發展。鑒于此，小學語文課程教學過程中教師需要結合學生的實際情況進行深入思考，探索科學有效的教學方式，不斷提升學生的綜合學習水平，并且強化小學階段學生的綜合能力。

一、引導學生自主思考

小學階段的學生正處于思維發展、培養習慣的關鍵時期，這一時期的教育過程中教師不能僅僅注重單純給學生講解、灌輸知識，還需要引導學生在接受知識的過程中能夠進行自主思考與分析，培養學生良好的學習習慣與思維習慣。所以，小學語文課程教學過程中教師應注重引導學生進行自主思考與分析，強化學生的思維能力以及知識掌握程度，培養學生良好的學習習慣，主力學生綜合發展。

例如，在進行《呼風喚雨的世紀》教學過程中，為了引導學生進行自主思考與分析，強化學生的思維能力，筆者首先提出了：一個世紀有多少年？呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？這篇課文中有些發現和發明，那么哪些是發現？哪些是發明？這些發現和發明對我們的生活有沒有什么影響？你還知道哪些20世紀的發現和發明？等等一系列的問題。然后，筆者讓學生們結合課本教材中的知識內容以及自己的理解進行思考與分析，并且進行知識總結與歸納，這樣能夠有效強化學生的思維能力，同時還培養了學生自主思考的學習習慣。最后，筆者再隨機抽查幾名學生結合這些相關的問題進行回答與總結，筆者及時結合學生的回答做出補充與指導，進而有效強化了學生對于相關知識內容的理解與記憶程度，同時培養了小學階段學生良好的學習習慣與思維習慣。

二、開展多元教學方式

興趣是學生積極主動投入學習的動力，由于小學階段學生的年齡相對來說比較小，他們通常有著活潑好動、好奇心重等特征，但是傳統的教學模式往往過于死板單調，導致了學生在學習的過程中逐漸喪失了興趣。所以，小學語文教學過程中教師應注重開展多元化的活動，全面培養學生積極主動參與學習活動的興趣與積極性，激發學生的學習熱情，并且不斷豐富教學形式，進而有效提升整體的教學效果。

例如，在進行《趙州橋》教學的過程中，由于課本教材中的資料內容有限，為了引導學生們展開全面化的學習活動，筆者在課前整理了與趙州橋的相關圖片以及視頻介紹等資料，并且將這些相關資料制作成了微課的形式。然后，在課堂教學過程中筆者及時通過多媒體方式將微課視頻資料播放了出來，有效集中了學生在課堂中的注意力與興趣，調動了學生的學習積極性與主動性，營造出了輕松、直觀的課堂教學情境，加強了學生的理解程度。最后，筆者再及時結合課本教材中的知識內容進行講解與分析，引導學生在學習的過程中能夠形成良好的畫面感，強化了學生的理解程度，并且有效調動了學生的學習興趣。如此一來，筆者運用這種教學方式有效打破了傳統課堂教學模式的束縛，豐富了教學活動內容，拓展了教學資料。

三、強化學生綜合能力

立足于小學階段學生的角度上而言，他們在這一時期的成長過程中不僅需要掌握到大量的基礎知識，還需要不斷提升自己的綜合能力，為以后的綜合發展以及成長學習奠定基礎。鑒于此，小學語文課程教學過程中教師需要注重強化學生的綜合能力，采用創新型的教學方式，助力學生綜合發展。

例如，在進行《圓明園的毀滅》教學過程中，筆者首先在課前組織學生們以小組的形式搜集了關于圓明園的資料，可以是關于圓明園文物的相關圖片，也可以是關于圓明園的課外文章等，要求學生們與小組中的成員共同分享、探究，結合課本教材中的知識內容進行思考。然后，在課堂教學過程中筆者并沒有先講解文章，而是讓各小組結合所整理的資料進行了分享，筆者再結合課本教材中的知識內容進行了全面化的講解，并且在這一過程中合理融入了各小組整理的課外資料，有效強化了班級學生的綜合能力

總而言之，語文是小學階段教育當中比較重要的組成部分，教師在這一時期的教育過程中需要結合學生的實際發展情況進行思考與分析，全面優化自身教學方式與教育理念，從而提升教學有效性。

參考文獻

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