基于“立德樹人”的高中體育與健康教材的育人價值分析

尤田苗

摘 要：立德樹人的育人價值觀在當(dāng)前的教育和教學(xué)過程中具有重要意義，各大高校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程實現(xiàn)這一價值觀。其中，將高中體育教學(xué)與德教相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，更能讓學(xué)生更好地融入社會，提高社會適應(yīng)能力。因此，這篇文章從“立德樹人”的角度出發(fā)，探討基于該價值觀下的高中體育與健康教材的育人教育。

關(guān)鍵詞：立德樹人 高中體育與健康教材 育人價值

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0145-02

中國共產(chǎn)黨第十八次全國大會高度重視立德樹人的教育理念，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，致力于為社會培育出德、智、體、美全方面健康發(fā)展的下一代。在往年的教學(xué)中，各大高校常常只重視語文、品德、歷史、藝術(shù)方面的育教，忽略體育方面的育人教育。而這次，教育部特地強調(diào)了對體育的德教，將體育教學(xué)與立德樹人的育人教育相結(jié)合，讓體育教育不單單只是對身體素質(zhì)方面的教育，更是對思想道德教育的體現(xiàn)。

當(dāng)前，我國的教育改革事業(yè)不斷發(fā)展，教育事業(yè)的根本任務(wù)就是立德樹人。重視立德樹人不僅能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，更能讓我國的教育理念開啟新的方向，是我國新時代教育中新的里程碑。

此外，高中生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，常常沒有鍛煉身體或接受思想道德教育的時間。因此，高中體育對幫助學(xué)生身體素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提高意義非凡。高中體育教學(xué)普遍采用《體育與健康》這本教材。這本教材以傳授相關(guān)的體育知識以及思想道德素養(yǎng)為內(nèi)容，充分體現(xiàn)了立德樹人的價值觀，有利于促進高中生的德、體發(fā)展。《體育與健康》是將德教和體育相結(jié)合。因此，本文以這本教材為切入點，從宏觀角度來探討基于“立德樹人”的高中體育與健康教材的育人教育。

1 基于“立德樹人”的高中體育與健康教材的育人價值分析

高中生鍛煉身體的主要方式之一就是體育課。他們在體育課堂中學(xué)習(xí)各種體育技巧和保健知識，提高自己的身體素質(zhì)。與此同時，高中體育課堂是學(xué)生們直接表達情感的場所，這也是貫徹“立德樹人”的良好時機。由此可見，要想更好地實現(xiàn)育人教育，就應(yīng)從“立德樹人”的高中《體育與健康》教材開始探索。

1.1 幫助高中生生成健康意識

由于當(dāng)今社會的發(fā)展需要專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)兼顧的人才，立德樹人的培養(yǎng)方案至關(guān)重要。高中生的學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，需要加強體育鍛煉來維持身心健康，而體育課堂則是學(xué)生保障身心健康的有效途徑。“立德樹人”理念充分地體現(xiàn)在高中《體育與健康》教材當(dāng)中。首先，教材通過專業(yè)的體育技巧的教學(xué)來帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的耐力，進而維持身心健康。其次，高中生的學(xué)習(xí)壓力巨大，常令學(xué)生身心疲倦。例如：體育課上的熱身運動幫助學(xué)生準備身心，男生通過練習(xí)籃球、足球、棒球，女生通過練習(xí)武術(shù)、羽毛球等來達到強身健體的功效，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。體育教學(xué)將運動實踐與德教相結(jié)合，有利于學(xué)生之間溝通交流，緩解學(xué)業(yè)壓力，放松心情，擁有一個健康良好的心理素質(zhì)。

1.2 培養(yǎng)高中生形成競爭意識

有競爭才會有發(fā)展，競爭是發(fā)展的永恒主題。如今，高考、就業(yè)的壓力越來越大，學(xué)生們之間的競爭十分激烈。在這樣的環(huán)境下，高中生應(yīng)當(dāng)樹立競爭意識，發(fā)揮自己的特長，在競爭當(dāng)中凸顯自己，為適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。高中體育教材《體育與健康》能夠充分鍛煉和提高高中生的競爭意識，教材中有許多與之相對應(yīng)的有效方法。

尤其是以球類、田徑類為主的教材內(nèi)容，更是凸顯出體育的競爭拼搏意識，在提高高中生的競爭意識方面具有獨特價值。例如：籃球比賽或者接力賽等，團隊之間互相配合，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。與此同時，高中體育的教材中設(shè)立了許多競賽機制，它們能夠讓學(xué)生在參加比賽的過程中提高競爭意識，為贏得比賽而拼搏努力，不斷提高自己的競技能力。此外，在比賽過程中，學(xué)生們因一次次的自我超越而樹立了自信心，在面對生活中的其他挑戰(zhàn)時，敢于直面困難，積極應(yīng)對解決困難。

1.3 培養(yǎng)高中生養(yǎng)成團隊意識

團隊協(xié)作意識是在工作和學(xué)習(xí)過程中必不可少的素養(yǎng)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力能幫助高中生懂得合作，更好地融入社會集體當(dāng)中，提高集體的工作效率，發(fā)展自己的思想道德修養(yǎng)。《體育與健康》的高中體育教材能有效提高高中生的團結(jié)協(xié)作能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，在體育教學(xué)過程中，老師常根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生互動，讓學(xué)生采用分組機制進行配合，完成指定體育活動，這有利于學(xué)生們在活動時溝通交流，提高團隊協(xié)作意識。其次，在班級與班級的籃球比賽或足球比賽的過程中，每個學(xué)生作為班集體的一員，都有相應(yīng)的任務(wù)。有的是球場上揮灑汗水的球員，有的是判決公正的裁判員，還有的是球場旁邊加油助威的拉拉隊。每位學(xué)生都為了集體榮譽而團結(jié)一致地努力奮斗。

1.4 培養(yǎng)高中生發(fā)揚拼搏精神

拼搏進取的精神能幫助高中生不懼怕任何挑戰(zhàn)，勇敢面對困難，挑戰(zhàn)自我，取得勝利。《體育與健康》的高中體育教材能夠幫助高中生形成努力拼搏、積極進取的精神品德。第一點，高中體育課為學(xué)生提供了體驗“挫折教育”的機會。學(xué)生們在學(xué)習(xí)相關(guān)的體育技巧時，不可能一蹴而就，總會經(jīng)歷挫折，這就需要學(xué)生不斷練習(xí)來掌握它，在這個過程中不僅能讓學(xué)生熟能生巧，更培養(yǎng)了學(xué)生拼搏進取的良好品德。第二點，高中體育課為學(xué)生樹立了戰(zhàn)勝困難后的自信心。當(dāng)高中生通過自己堅持不懈的努力最終掌握了這項體育技巧時，他們會充滿自豪感與成就感，樹立了迎難而上的自信心，在面對今后的困難中更加堅信自己可以，從而敢于拼搏、解決困難。

1.5 培養(yǎng)高中生的自主發(fā)展意識

培養(yǎng)高中生的自主發(fā)展意識，有利于高中生獨立思考，自主獨立地解決問題。高中體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的自主獨立性，提高學(xué)生的獨立意識具有重要意義。隨著體育課教學(xué)改革的全面開展，體育課教學(xué)的學(xué)生主體地位更加的明顯。在體育教學(xué)過程中，老師更多的應(yīng)該是在特定的體育教學(xué)基礎(chǔ)上，指引學(xué)生相互配合，獨立自主地完成所布置的任務(wù)，以此來提高學(xué)生的獨立性。因此，在體育課上，老師可以將教學(xué)內(nèi)容布置成任務(wù)，讓學(xué)生們劃分小組，相互配合，獨立地完成任務(wù)。這樣學(xué)生們在完成任務(wù)后不僅樹立了成就感，還提高了自主發(fā)展意識。

2 基于“立德樹人”的高中體育與健康課教學(xué)策略

2.1 利用體育教學(xué)開展德育

在體育教學(xué)中，將體育教學(xué)與德育相結(jié)合，利用體育教育開展思想道德教育，不僅有利于提高高中生的身體素質(zhì)，還能提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。由于體育課程具有很強的感染力，老師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點，利用體育課堂塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，讓好習(xí)慣影響學(xué)生的一生。學(xué)生和老師應(yīng)當(dāng)樹立正確的觀念，尊重體育課程。在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)姆潘桑鄥⒓芋w育活動，不僅鍛煉身體，還能舒緩過大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生擁有健康的身心素質(zhì)。在運動過程中鍛煉品德和意志，例如：長跑鍛煉學(xué)生堅持、克服困難的意志，在跑步練習(xí)的過程中，老師、同學(xué)的鼓勵和加油見證著學(xué)生的成長；足球、籃球教學(xué)在講解打球技巧的同時，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)意識和配合精神，讓學(xué)生明白團隊成員互補、配合的重要性。在支撐跳躍教學(xué)中，從一些同學(xué)的身體素質(zhì)、技術(shù)來看完成動作是沒有問題的，而他們就是不敢過器械。在跳高練習(xí)中，過較低桿時技術(shù)動作很好，但橫桿 一升高動作就變形了……這種情形極有可能是因為心理原因?qū)е隆Ｋ晕覀兺ㄟ^這些項目的教學(xué)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及勇敢果斷的意志品質(zhì)。因此，在體育教學(xué)中要充分利用體育與健康教材開展德育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時，老師要密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，對于團隊活動要給予充分的肯定，也要提出寶貴的意見，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.2 發(fā)掘高中體育與健康教材開展德育

在開展體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用體育課程的優(yōu)勢，合理的將德育教育貫穿其中，在傳授體育技能的同時，讓高中生的思想也得到提升，幫助學(xué)生樹立健康的心理素質(zhì)。例如，在體育比賽中總有輸贏，老師在稱贊勝出者的同時，更要顧及輸了比賽的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)及時開導(dǎo)鼓勵學(xué)生，告訴學(xué)生挫折是固然存在的，面對挫折時要迎難而上，鼓勵學(xué)生努力爭取下一次的成功。又比如在長跑練習(xí)中分析不能跑完全程的原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅持。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時對他們的了解，在處理上應(yīng)有所區(qū)別。對平時一貫認真刻苦而偶然不適的同學(xué)無需批評；對體力分配不合理的，應(yīng)告訴他們失敗的原因和如何分配體力；而對怕苦怕累者除進一步講清道理外，應(yīng)讓其補跑一次，使其既能認識到自己意志薄弱的毛病，抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復(fù)的工作即可初步解決。這樣的情緒疏導(dǎo)能將體育教學(xué)和德教緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生擁有健康的心理。

2.3 以榜樣的力量帶動學(xué)生發(fā)展德育

高中體育與健康教材要求培養(yǎng)出勇敢、堅持、勇于拼搏的學(xué)生，因此可以在體育教學(xué)中為學(xué)生介紹我國體壇健兒勇于拼搏、為國爭光的故事，通過對學(xué)生崇拜的體壇明星事跡的講解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、敢于擔(dān)當(dāng)、不懈追求的進取精神。例如：在跳高教學(xué)中，告知學(xué)生跳高要求并進行示范后，找?guī)孜粚W(xué)生上前示范，其中有同學(xué)在跳起過桿時被竹桿絆住，摔了一跤，之后就沒有學(xué)生敢上前示范，這時可以暫停練習(xí)，為學(xué)生詳細分解動作要領(lǐng)，同時向同學(xué)們講述奧運健兒劉翔帶傷參賽、勇于拼搏的故事來激勵學(xué)生，同時，再為學(xué)生調(diào)低一點竹桿，學(xué)生們就會很快消除恐懼心理，一個個積極練習(xí)，學(xué)會跳高了。

總而言之，將體育教學(xué)和德育相結(jié)合是一個漫長而復(fù)雜的過程，老師應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)、認真教學(xué)，為學(xué)生的健康發(fā)展負責(zé)。

3 結(jié)語

總之，“立德樹人”的高中體育與健康的教材對培養(yǎng)當(dāng)今高中生的身心健康十分重要。它能夠幫助高中生養(yǎng)成健康意識，培養(yǎng)高中生的競爭意識、拼搏進取意識和團結(jié)協(xié)作能力，有利于高中生的自主發(fā)展。為了更好的挖掘高中《體育與健康》教材的育人價值，這就需要老師不斷地優(yōu)化教材內(nèi)容，在備課過程中，將體育教學(xué)與德教結(jié)合起來，不斷發(fā)掘教材中的新的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多參加體育活動，為更好地實現(xiàn)育人教育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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