初中生化學學習興趣的有效培養

高貴泉

摘要：隨著如今課程的不斷改革，特別是初中階段的學生，需要面臨的學科壓力增大，需要進行學習和掌握的內容比較多。化學學科也是學生在初中階段剛剛進行接觸的一門學科，因此學生的相關知識積累比較少，理解難度比較大，造成學生在課堂中的學習效果不夠好。從這個方面來說，如何提高學生的學習積極性呢？實際上教師的教學方法比較關鍵，學生的課堂注意力也是需要依靠教師的教學方法的，那么學生應該如何進行具體地提高學習的興趣呢？

關鍵詞：初中化學;學習興趣;結合生活常識;開展化學實驗;借助微課視頻

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-059

對于初中階段學生來說，課堂中比較喜歡有氛圍的課堂，這樣才可以更好地調動學生的課堂學習積極性。化學學科首先可以從生活化的方面來說，化學學科與生活聯系比較多，因此教師可以很好地進行借助。再者，科技的發展帶動了課堂教學形式的更新，微課的形式使得學生可以以動態視頻的形式進行理解知識內容，不僅可以方便學生進行理解，而且也保證了學生對于課堂的新鮮感，提高了知識的教授效果。因此從這些方面來說，也是可以很好地提高教學效果的。

一、結合生活常識

生活當中本身含有很多化學現象，從中可以透漏出很多相關的知識內容，因此教師將這些內容很好地與知識講解相結合的話，學生進行理解起來，也會更加有效。再者學生本身對于一些生活現象也都是比較熟悉的，因此課堂中涉及這些內容的話，就會幫助學生找回課堂教學內容的熟悉感，牽動學生的聽課積極性，調動了課堂氛圍，使得學生也就更加自愿地投入到其中更多的精神力進行學習知識。

例如，在進行“燃燒和滅火”這一小節時，由于生活當中也會有相關的一些滅火的常識，因此教師可以結合生活給學生進行講解。由于不同原因的起火形式在進行滅火過程中的方式也是不一樣的，這就需要學生明白都有哪些具體的引發火源的形式。生活中比較常見的一些燃氣，汽油等，在進行滅火時都需要用到哪些滅火器呢？這些都是需要學生進行了解的生活常識。當然學生在進行這些相關內容的學習過程中，由于都是有一些了解的，因此也就會比較積極地進行回答問題，這樣學生的興趣就可以被很好地調動起來，進行認真思考和學習。

二、開展化學實驗

實驗是學習物理所必不可少的一部分，當然教師需要根據教學內容的需要采用實驗的方式。化學學科的特殊性，體現在一些知識內容通過實驗的形式才可以更好地表現出來，讓學生能夠在一節課中保持較長的注意力。同時，教師也需要在讓學生進行實驗時，可以適當輔助講解，讓學生可以更加方便進行理解，甚至可以深化知識理解的效果。況且有些知識點通過教師的口頭授課的形式也并不是那么容易進行講解的，實驗的形式可以表現知識的形式更加鮮明。

例如，在進行“制取氧氣”這一小節時，由于氧氣都是無時不在的，但是如何進行具體的搜集呢？學生或許本身對于這一概念就不理解。因此教師可以讓學生在實驗室當中進行具體內容的學習，這樣也可以通過具體的實驗形式，幫助學生進行理解。實驗的形式也都是學生比較感興趣的形式，因此課堂中教師可以更多地留時間給學生，讓學生在具體的操作環境當中去進行深入理解知識點。并且通過實驗，學生可以深刻的進行明白知識點的來源，這樣在做題當中，也就可以更加靈活的轉變。

三、借助微課視頻

初中階段的學生任然會保持比較濃厚的知識學習的興趣以及對于新的教學形式的好奇心，借用微課視頻的形式可以從根本上提高學生對于課堂學習的積極性。視頻的形式也可以包含很多內容，因此教師在進行教學的過程中可以將一些比較難以進行講解的內容以視頻的形式呈現出來，學生的聽課興趣得到調動，教師進行教授的內容也可以更好地被學生所吸收，同時視頻的形式也延長了學生對于課堂學習的感興趣程度，長期有利于幫助學生培養學科學習的興趣。

例如，在進行“溶液的濃度”這一小節時，在進行這一小節內容的具體學習過程中，溶液的濃度也是教師不方便進行具體操作和演示的，因此可以通過備課中準備視頻的形式，來具體幫助學生進行理解。教師可以先給學生進行闡述什么是濃度，學生在明白之后，教師再給學生播放微課視頻，學生通過視頻的形式可以去再次深入理解，緩解了一些學生進行集中注意力的負擔，延長課堂中集中注意力的時間。并且最主要的情況在于，可以使得學生對于本節課的內容感興趣，這樣縱使知識點比較復雜和難以理解，學生進行學習的積極性也不會得到減退。

總而言之，提高學生課堂學習的前提首先需要使得學生對于課堂中教師進行教授的內容感興趣，這樣才可以更好地幫助學生進行學習。其次教師需要積極地采取不一樣的教學方法，充分考慮到教學知識的不同，既可以使得學生愿意投入到課堂中進行學習，也需要使得學生不會減少對學科學習的熱情。化學知識學習需要學生的思考，需要學生的認真探索，因此課堂中的學習時間需要學生認真地進行把握好，這樣才可以真正地使得學生學習好這一學科。

參考文獻

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