分析初中藏文課堂互動式教學(xué)研究

德吉卓嘎

摘要： 藏文學(xué)習(xí)是一個不斷積累和應(yīng)用的過程，在初中藏文教學(xué)中教師不能單向的為學(xué)生傳輸理論性的知識，還應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行互動，為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從互動中深入理解知識并應(yīng)用知識，進(jìn)而達(dá)到舉一反三和學(xué)以致用的效果，因此這就需要教師明確互動式教學(xué)的內(nèi)涵和作用，將其與初中藏文教學(xué)有效的銜接，強(qiáng)化教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：藏文課堂;初中;互動式;策略

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-033

引言

在素質(zhì)教育下，初中藏文教學(xué)中教師要認(rèn)識到互動式教學(xué)的重要性，通過積極與學(xué)生進(jìn)行互動和溝通，對學(xué)生在藏文學(xué)習(xí)中存在的不足和困惑進(jìn)行全面的分析，這樣不僅能夠為后期優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，同時也能夠構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，有助于提升初中藏文教學(xué)的效率。本文分析了現(xiàn)階段在藏文課堂互動中遇到的問題，提出了藏文互動式教學(xué)的策略，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1初中藏文課堂的教學(xué)互動中出現(xiàn)的問題

雖然在素質(zhì)教育下，初中藏文教學(xué)的方式和內(nèi)容有了極大的改進(jìn)和完善，教師的教學(xué)思路也在不斷的創(chuàng)新，互動式教學(xué)在藏文課堂中的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，但是從整體上來講，初中藏文互動式教學(xué)中依然存在一些問題。首先，部分教師對互動式教學(xué)不夠重視，沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行枯燥的講述，與學(xué)生之間的互動性不強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間互動的時間比較少，教師是藏文課堂的主體，單向的為學(xué)生灌輸理論知識，學(xué)生則只能被動性的接受，其能動作用難以發(fā)揮，導(dǎo)致初中藏文課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，甚至有些學(xué)生對枯燥的藏文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的心態(tài)，影響了初中藏文教學(xué)的整體效率。

其次，現(xiàn)階段初中藏文課堂中的互動手段比較少，教師在開展互動教學(xué)時，大多數(shù)以提問的方式進(jìn)行，提問的內(nèi)容也比較枯燥，缺少趣味性，加上課堂的時間比較有限，很多互動活動難以拓展和延伸，使得互動式教學(xué)存在極大的局限性;同時部分初中藏文教師沒有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)動態(tài)以及興趣愛好等方面出發(fā)，設(shè)置的課堂互動話題比較固定，難以吸引學(xué)生的互動熱情;并且互動式教學(xué)的評價體系也不夠完善，有些僅僅將互動的結(jié)果作為評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有對互動過程進(jìn)行評價和分析。

2初中藏文課堂互動式教學(xué)措施

在互動式藏文教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該對其內(nèi)涵以及價值等多個方面進(jìn)行全面的了解與掌握，并在與學(xué)生的交流、溝通中，分析學(xué)生對藏文學(xué)習(xí)的不足，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)而展示出互動式教學(xué)的多元化與趣味性。教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，搜集并整理出藏文教學(xué)的相關(guān)資料，并構(gòu)建清晰的互動式教學(xué)目標(biāo)，緊密的結(jié)合教學(xué)大綱以及教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置互動的話題和活動，進(jìn)一步優(yōu)化課堂互動的問題設(shè)置。

其次，在互動的過程中，教師要展示出學(xué)生的主體性作用，為學(xué)生給予更多的互動機(jī)會和思考的時間，讓學(xué)生在互動中思考，產(chǎn)生思想的碰撞，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力和探究能力;同時教師還要主動走近學(xué)生，在互動中傾聽學(xué)生的意見和思路，鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師也可以利用小組互動的方式，對藏文學(xué)習(xí)中的困惑進(jìn)行討論，進(jìn)而構(gòu)建出輕松和開放的藏文課堂，為開展雙向互動和多向互動奠定基礎(chǔ)。

此外，在初中藏文教學(xué)中，教師還應(yīng)該優(yōu)化互動的手段，采用多種互動形式，避免課堂互動的乏味性和枯燥性。比如：教師可以利用多媒體設(shè)備或者微課、慕課等，將課堂互動的話題用動態(tài)化的圖片、小視頻等展示出來，然后讓學(xué)生在觀看之后進(jìn)行思考與討論，汲取出其中的藏文知識點(diǎn)，并對其進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)而梳理出清晰的學(xué)習(xí)架構(gòu);同時教師還可以利用角色扮演、情境演繹、辯論賽、演講比賽等活動，為學(xué)生營造出互動學(xué)習(xí)的氛圍，吸引初中學(xué)生對藏文學(xué)習(xí)的注意力。最后，教師還要對課堂互動的過程進(jìn)行總結(jié)與評價，對學(xué)生在互動式學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)展開分析，搭建出科學(xué)的互動評價體系，不僅要將互動的結(jié)果作為評價標(biāo)準(zhǔn)，還要對互動的過程進(jìn)行評價，通過學(xué)生的自我評價以及小組之間的相互評價等，提高藏文互動式教學(xué)的整體效率。

3思考與建議

在初中藏文教學(xué)中，教師開展互動式教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知等多個方面具有十分重要的作用，因此教師應(yīng)該將互動式教學(xué)與藏文課堂緊密結(jié)合，同時互動的范圍和內(nèi)容也不能僅僅局限在固定的課堂中，還應(yīng)該進(jìn)行拓展，延伸初中學(xué)生的藏文知識面，組織多元化的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生將藏文知識靈活運(yùn)用，讓學(xué)生從互動中接觸和掌握更多的藏文知識。

比如：教師可以在節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生到藏文化博物館進(jìn)行參觀，為學(xué)生詳細(xì)介紹藏文的起源以及發(fā)展的脈絡(luò)，同時還可以借助班級讀書會、藏文詩歌朗誦等活動，讓學(xué)生掌握藏文學(xué)習(xí)的方法和技巧，也可以在互動式教學(xué)中為學(xué)生編制朗朗上口的口訣，方便學(xué)生記憶和理解。

現(xiàn)階段，初中學(xué)生的年齡普遍在十五歲到十八歲之間，這個階段的學(xué)生思想比較活躍，更希望表現(xiàn)自己的優(yōu)勢和展示個性，因此教師就需要為學(xué)生提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過取長補(bǔ)短的方式加以彌補(bǔ)。此外，初中藏文教師也要不斷的充實(shí)自己，提升自身的教學(xué)能力，利用信息技術(shù)，掌握藏文教學(xué)的新理念和新方法，增強(qiáng)藏文教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)水平。學(xué)校也應(yīng)該定期組織初中藏文教學(xué)研討會和交流會等，對互動式教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析與討論，為初中藏文教師給予更多進(jìn)修機(jī)會，增強(qiáng)初中藏文教師的教學(xué)能力，進(jìn)而提升互動式教學(xué)方法應(yīng)用的效率。

結(jié)束語

藏文學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷的積累和運(yùn)用，初中藏文課堂教學(xué)中，教師需要將互動式教學(xué)方法靈活的應(yīng)用其中，通過開展多項互動和雙向互動，對初中學(xué)生在藏文學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行全面的分析，以便設(shè)置出最佳的教學(xué)方案，提高藏文教學(xué)的質(zhì)量。同時初中教師還應(yīng)該對互動式教學(xué)法有綜合性的界定與了解，不能將互動的內(nèi)容局限在課堂中，還應(yīng)該利用信息技術(shù)以及課外活動等手段，延伸互動的范圍，讓學(xué)生能夠獲得更多的藏文知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，并在互動式教學(xué)中，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

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