在初中化學教學中如何培養學生的合作意識

續雨桐

摘要：目前，隨著經濟和社會的飛速發展，人們普遍對教育的關注度越來越高。人們現在不僅對學生學習成績有很高要求，還對除學習成績之外的其他素質有很大要求。也就是說，學生學習成績和綜合素質，學校教育都要顧及到。而“合作共贏”是其中比較重要的一種素質。小組合作比較容易在班級內部開展，簡便易操作。而且對于初中生來說，這樣一種寶貴的品質越早進行培養，對學生未來的發展越會產生很大的好處。

關鍵詞：初中化學;合作意識;合作共贏;小組合作;交流經驗

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-280）

那么，什么是“合作意識”呢？就是指兩人或這兩個人以上為了達成同一個目標而共同努力的共贏意識。因為人們各有所長，各有所短，只有把大家的智慧、能力集合在一起，才能互相取長補短，形成一加一大于二的合力。初中生的心智在逐漸地成熟，那么盡早地將這種品質深入學生內心，對學生今后的學習將會大有裨益。我作為一名在一線執教多年的教師，就在初中化學教學中如何培養學生的合作意識做出一番探討，希望對廣大教師有所啟發。

一、樹立合作共贏意識

培養學生的合作意識，首先要在學生心中樹立合作共贏的意識。世界觀決定方法論，有什么樣的理念，就會有什么樣的行為。教師首先要幫助學生在心中樹立合作意識，使其在學生心中生根發芽，學生才能在實踐過程中應用這種理念。那么，教師如何幫助學生樹立合作共贏的意識？第一就是要經常性地強調合作意識的重要性，給學生講明道理;第二就是向學生展示一些合作共贏的案例，讓學生多進行實踐，在實踐中樹立合作意識。

例如，我在講解“物質的變化和性質”這一節時，這一節是開篇引入的一節，重點是讓學生掌握什么是化學變化和物理變化，還有化學性質和物理性質。在第一節課，我讓學生進入了實驗室，通過做實驗進行探究和總結。在講解完基本操作和安全注意事項后，我讓學生兩人一組，并講明了這樣做的原因，“由于是大家第一次做試驗，難免會有思考不到或者出錯的地方，兩個人一組在減少安全隱患的同時，也可以提高學習質量和效率?！痹谶@樣的解釋說明之下，有些想自己做試驗的學生也坦然接受了。在實驗過程中，我也給學生們一些提示，“兩個人要合理分配工作，比如，這個學生將實驗器材擺放整齊，另一個學生可以去拿試劑，其中一個學生在做實驗時，另一個學生可以在旁邊看著，提醒正在做實驗的學生哪里不對，正確的操作步驟等等”，這樣就可以真正使學生明白合作的意義。

二、指導學生小組合作

廣大教師不僅要在理論上幫助學生樹立小組合作意識，而且還要在教學實踐過程中指導學生進行小組合作，而且化學是一門以實驗為基礎的科學，本身也需要學生進行適量的實驗。教師指導學生進行小組合作，使學生在真正的實踐過程中，體會到了小組合作的優勢和好處，也加深了對小組合作的認識。從理論到實踐兩方面培養學生的合作意識，這將會使學生在腦子中形成深刻的印象。

例如，我在講解“化學是一門以實驗為基礎的科學”這一課時，課本里有一個“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗，于是我指導學生進行小組合作，由于步驟比較復雜，還有后期的檢驗過程，所以我指導學生進行了小組合作。每組四人，其中最少有一名男生，因為點燃火柴、切蠟燭比較危險。并在其中指定一名組長，負責安排組內人員的工作。我給學生提供了一些建議，“你們可以按照書上的實驗步驟一步步進行，也可以多個項目同進進行，最后進行匯報總結。觀察報告可以交給一個同學寫，也可以多個學生，最后進行匯總。方法不限，大家自行安排，但我要求結果要準確無誤”這樣在實踐中培養學生的合作意識是很有效果的。

三、相互交流學習經驗

相互交流學習經驗也是培養學生的合作意識的重要舉措。在學生進行合作之后，組員內部相互表達，交流學習經驗，一方面可以增進組員之間的感情，形成良好的學習氛圍;另一方面，互相交流學習心得，也可以促進組員內部相互取長補短，共同進步和成長。同時，廣大教師在這個過程中，要注意給學生創造盡可能多的機會去相互交流溝通，而且盡量選擇在課堂上，避免有些不按要求完成，囫圇吞棗。教師還要注意時間和效率。

例如，我在講解“走進化學實驗室”這一課時，這一課主要讓學生明白且掌握實驗室基本操作。由于學生一人操作存在安全問題，還有的學生不會操作，所以我組織了小組合作，兩人一組，由成績較好的學生和成績較差的學生進行組隊。這樣不僅可以互相幫助，優秀學生還可以帶動成績較差學生學習。在領完實驗器材之后，學生們都開始按課本要求做實驗，做完之后，為了給大家創造交流機會，我利用課堂最后五分鐘時間，隨機挑選了幾組，上講臺來和大家一起分享心得體會。有的學生說他從對方身上學到了一些做實驗的技巧，有些學生說自己雖然成績不錯，但是動手能力差，對方雖然成績差了點，但是動手能力很強，我應該向他人學習等等。學生互相交流，有助于共同進步。

總而言之，我總結的三條培養學生合作意識的方法，是經過我多年實踐得出的。廣大教師可以靈活使用，以幫助到更多的學生。合作意識的培養不是一個短期的過程，教師需要耐心和信心才可以。

參考文獻

[1]王海鵬.小組合作學習策略在初中化學教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（01）

[2]董慧.初中化學課堂小組合作學習探究[J].科技創新導報，2015，12（03）