關于減輕中學生作業負擔的方法研究

張利偉

摘要：由于高中學生面臨著高考的壓力，部分中學教師受到應試教育的影響，往往在教學結束之后布置繁重的課后作業任務，導致學生作業負擔較多，久而久之使得學生產生畏難情緒，挫傷了學生的學習積極性，也不利于學生學科素養的培養和后續的較好發展。中學教師要積極地結合當前的作業布置現狀，進一步研究和探索減輕中學生作業負擔的方法和對策，真正地在教學中為學生減負增效，繼而為學生高考的勝利和后續的較好發展奠定堅實的基礎。本文將就減輕中學生作業負擔的方法進行討論和研究。

關鍵詞：高中;作業負擔;減輕;方法;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-241

隨著新課改的不斷推進，積極地優化作業布置，進一步降低學生的作業負擔，已經成為中學生教師的共識，也是中學教師進一步落實核心素養培養目標必須要解決的問題。而從實際的教學情況來，由于課堂教學效益低;作業重數量，輕質量;作業針對性不強等問題，導致學生的作業負擔始終得不到有效降低，自然不利于高中學生有效的學習對應的知識內容。還需要中學教師積極的對此進行反思和總結，并不斷地總結減輕中學生作業負擔的方法和策略，真正的落實降負提效的教學目標。

一、立足課堂教學、提升教學效益，是“降負”的核心所在

從實際的情況來看，造成目前高中階段作業負擔過重的主要原因是由于部分中學教師本末倒置，往往輕視課堂教學，在課堂上沒有引導學生充分的把握教學時間，導致學生在課堂沒有將知識學透徹、學習精細、學習全面，只能通過在課下加大作業布置量來進行彌補。高中教師要積極地認識到高中階段作業負擔過重的主要原因所在，積極地立足高中課堂教學，進一步采用各種有效的方法和對策，全面地促進課堂教學效益的躍升，繼而為后續的作業降負提效奠定堅實的基礎。

一方面，要積極的引入信息化教學模式。在具體的教學實施過程中，教師可以積極的引入信息技術強化知識講解，不斷提升教學的形象和趣味性，如中學教師可以借助多媒體PPT課件為學生構建清晰化和條理化的知識體系和知識框架，以將高中繁雜的知識點進行有機關聯，還可以借助微課視頻為學生進行演示和情境再現，給予學生視聽感官刺激，也可以積極的構建線上學習空間，進一步優化高中課堂教學。另一方面，高中教師要積極的開展互動教學。如在教學中可以結合具體的教學內容為學生設計契合教學主題的互動問題，并引入隨機提問、小組討論和學生自主回答等方式，進一步強化課堂的師生、生生交互，讓高中課堂教學不再缺乏生機、不再沉悶乏味，全面促進教學效益提高，繼而讓學生在課堂上多學，在課下少做作業，實現提效和降負的目的。

二、精研課程要求、提高作業質量，是“降負”的重要基礎

要想不斷地促進學生作業的降負，還需要中學教師積極的從精研課程要求、提高作業質量入手，也只有積極的強化對高中階段各學科課程標準的研究和解讀，才能把握課程教學的核心要求，積極的明確教學的重難點，并結合這些內容來設計契合教學主題、針對性和高質量的作業題目，繼而不斷地提升作業題目的質量和效益，讓“質量”來全面的代替以往的“數量”，繼而抓住降負的牛鼻子，促進學生更好的借助作業來鞏固課堂學習效果。

一方面，要精研課程標準。對于課程標準，教師要積極地對相應學科的教學知識點組成、教學重難點、教學關鍵點和教學核心點進行梳理和總結，并將這些內容按照對應的難度系數進行分類，為后續的作業設計打好基礎。另一方面，要優化作業設計。所設計的作業要和教材內容有著較為緊密的關聯，并能夠凸顯課堂教學的重難點和關鍵點，覆蓋到所有的知識點，還要具有較強的啟發性、指引性，以讓作業質量更高，繼而讓作業的“質”代替“量”，促進學生的作業降負。

三、了解學生情況、布置可選作業，是“降負”的良方妙藥

從以往的作業資源使用情況來看，不少學生表示作業的使用效益過低，如一些學困生認為作業的難度設計過大，導致無法有效的完成作業，而一些學習優秀的學生則表示作業設計難度偏低，感覺作業完成過程中沒有達到查漏補缺的功效。這種情況的產生，使得作業的應用價值和應用效益較低，自然不利于學生通過作業來實現溫故知新，也不利于每個學習層次學生的發展和提高。還需要中學生教師積極的樹立因材施教的教學理念，積極的在了解學生情況的基礎上，為不同學生設計可選擇的作業任務，進而讓作業的針對性更強、指引性更強，不斷地提升學生的作業利用率，更好的為學生降負。

例如，在作業設計中教師要設計基礎、提高和拓展的三個層次的內容，其中基礎內容包含基礎概念學習、基本理論研究等內容，提高作業包含知識遷移類應用的內容，而拓展內容，則是圍繞著具體教材內容進行拓展和延伸的作業題目。引導每個層次學生結合自身的需要進行有選擇的學習，繼而提升作業練習的針對性，降低無謂的作業練習時間消耗，實現作業的精準化降負。

綜上所述，中學教師要積極的強化自身認識，全面地認識到作業降負和提效的意義所在，并積極的重視起課堂教學中對減輕中學生作業負擔的方法與策略的研究，同時在具體的課堂教學中以足課堂教學、提升教學效益為“降負”的核心，以精研課程要求、提高作業質量，為“降負”的重要基礎，以了解學生情況、布置可選作業，為“降負”的良方妙藥，進一步落實作業降負提效都目標，繼而在遵循課堂教學規律和學生認知特點的基礎上，有效的促進課堂教學效益和質量的大幅度躍升。

參考文獻

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[2]陳吉，王俊山.走向個性化背景下中學生作業狀況的調查研究[J].上海課程教學研究，2016（05）：62-67+80.

本文系2019年度河南省基礎教育教學研究項目《關于減輕中學生作業負擔的方法研究》（課題編號：（2019）-JKGHYB-0989研究成果）