情感體驗在小學音樂課堂上的應用

唐慶容

摘要：在小學音樂課堂上，教師可以通過情感體驗教育手段對學生進行教育引導，幫助學生在小學音樂藝術的學習中，針對音樂藝術作品的思想情感進行深入體驗，促使學生在情感體驗的同時，完成音樂藝術知識的掌握。情感體驗活動的實施能夠豐富學生的藝術素養，幫助學生在音樂藝術知識與情感理解的同時實現音樂藝術素養的完善。

關鍵詞：小學;情感體驗;音樂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-238

在小學音樂課堂教學中，教師可以在知識教學之余融入情感體驗，鼓勵學生結合音樂藝術所表達的情感進行深入感受。情感體驗教育活動對于小學生而言是十分必要的，因為小學生的社會認知能力頗為有限，如果教師不引領其感受音樂作品的情感，往往無法起到良好的教育引導效果，因此小學音樂教師可以通過情感體驗教育活動鼓勵學生積極參與，促使學生在音樂作品的情感體驗中，感受每一首歌曲中蘊含的思想與情感。經過教師的詳細講解和學生的認真感受，學生能夠憑借情感體驗教育活動，意識到音樂藝術的思想，深刻理解作者在歌曲中蘊含的情感，且能夠憑借這種良好的藝術認知投入到音樂藝術的學習和展示中。

一、情感講解

在音樂課堂上，教師可以針對音樂作品當中蘊含的情感進行講解，一開始學生可能無法理解音樂藝術作品中蘊含的情感，但是在教師的詳細解釋中，學生逐步能夠借助歌詞與旋律的感知，了解音樂作品中蘊含的情感，還能夠在這種情感感知的過程中建立良好的音樂藝術認知效果。經過教師的情感講解，學生能夠積極參與到音樂課堂中，憑借情感的感知，取得良好學習效果。

例如，在學習《快樂的啰嗦》這首樂曲的時候，教師為了幫助學生理解音樂中滲透的情感思想，就通過情感體驗的形式引領學生參與音樂藝術中的情感體驗。在課堂上，教師借助歌曲的背景對學生進行講解，幫助學生了解彝族人民熱愛生活，不斷與命運抗爭的可貴精神。結合教師的積極講述，每一位學生都感受到彝族人民熱愛生活，積極向上的良好生活心態。同時經過教師的積極講述，學生更主動的參與到了音樂課堂的實踐中，憑借這首歌曲的學習展示，希望感受彝族人民的民族風貌與魅力。最終每一位學生都憑借音樂課堂上的學習完成了歌曲的掌握，也在教師的情感體驗引導中，理解了歌曲中滲透的民族情感和積極向上的樂觀心態，實現了音樂藝術表現能力的提升。更為重要的是，歌曲教學中的情感講解，使得學生更深入的理解了情感作品中的情感，也幫助學生建立了在音樂學習中了解作品情感的意識和能力。

二、情感感受

當學生建立了音樂藝術情感的認知基礎之后，教師可以通過情感感受請學生自主進行情感體驗。在課堂上，教師展示了一首音樂作品，然后邀請學生結合其中的情感進行體驗，學生則會針對歌曲的歌詞與旋律進行詳細分析，嘗試結合自己的理解，說出音樂中的情感。經過這項教育活動，學生能夠建立良好的音樂藝術審美能力。

例如，在學習《彝族娃娃真幸福》這首歌曲的時候，教師請學生結合音樂藝術作品的播放感受藝術中的情感。在音樂藝術播放中，教師為了使學生更直觀的感受音樂藝術作品的思想與情感，就借助視頻資源的展示以視聽刺激的形式讓學生欣賞藝術作品。在視頻作品中，學生能夠看到彝族人民載歌載舞的場景，也能夠看到彝族小朋友快樂的藝術表現過程，在這種趣味化的視頻觀察中，每一位學生都被歌曲中蘊含的快樂所感染，借助音樂藝術作品的欣賞完成表達了自己對歌曲的看法。有的學生表示彝族的小朋友很快樂;有的學生表示彝族的小朋友很幸福，他們能夠載歌載舞的表現自己的情緒;還有的學生表示自己想要跟彝族小朋友交朋友，想跟他們一起穿上漂亮的民族服飾，載歌載舞。在教師問題的回答中，每一位學生都能夠憑借音樂課堂上的藝術欣賞和情感感受，理解音樂藝術作品中蘊含的積極向上，熱愛生活等美好品質。

三、情感展示

教師可以通過情感展示的形式，引領學生體驗音樂藝術作品的魅力。在課堂上，當教師引領學生完成了一些藝術知識的學習和情感體驗之后，教師就邀請學生借助自己的歌聲，將這首歌曲的情感進行展示。這種趣味化的藝術展示形式，能夠激發學生的情感表現積極性，促使學生將自己從音樂作品中理解到的情感加以詳細展示，以期強化學生的音樂藝術表現能力。

例如，在學習《我的小雞》這首樂曲的時候，教師針對音樂作品中熱愛動物，熱愛生命的美好品質進行了詳細講述，邀請小學生進行藝術學習，鼓勵學生在藝術展示中將音樂作品蘊含的情感加以詳細闡釋。在學生開展藝術展示之前，教師與學生進行詳細討論，針對如何表現出歌曲的情感進行了詳細分析。有的學生表示我們可以以跳躍快樂的情緒進行藝術展示;有些學生則表示我們需要以洪亮的歌聲表現出小雞的旺盛生命力;還有的學生則表示，我們可以通過拍手等形式展示出我們對于小雞這些小動物的關愛與熱愛。教師肯定學生的看法，發現每一位學生都能夠在藝術展示中心和歌曲的情感進行，更為重要的是學生借助自己良好的情感體驗效果，積極投入到音樂課堂的藝術表現，展示出歌曲中的情感和思想。

綜上所述，小學音樂教師可以通過情感體驗教育活動的開展引領學生參與，鼓勵學生在音樂課堂的情感感受中，了解音樂藝術作品中蘊含的思想與情感。情感體驗教育活動，能夠使學生更深入的理解音樂作品，也能夠幫助學生更好的投入到音樂藝術學習中。為了起到良好的情感體驗教育效果，教師則可以通過情感講解，情感感受和情感展示不同的教育步驟引領學生參與，逐步培養學生的情感體驗能力，促使學生在體驗中完成音樂藝術作品的情感感知和思想把握。最終學生將借助良好的情感體驗效果，投入到音樂藝術學習中，且能夠借助情感的理解取得良好的音樂藝術表演效果。

參考文獻

[1]劉莉.農村小學音樂教學中培養學生的審美能力[J].中國農村教育，2019（35）.

[2]周芹.小學音樂教學中如何培養學生的審美能力[J].亞太教育，2019（12）.