探究高中英語教學中口語交際能力的培養

李莉

摘要：無論是中文還是英文，它都是一種交流工具，它使用語言來詢問其他人的需求并表達他們的想法以實現交流目標。因為語言是人們交流的一種工具。在當前的高中英語教學中，學生面臨著寫作能力強但語言表達能力相對弱的情況。

關鍵詞：高中英語教學;口頭交流的能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-230

語言是人們交流的重要方式。在高中英語教學階段，我們應竭盡全力打破傳統的“寫而不說”，“聽而不說”的“沉默”教學方法。言語交際能力已成為我國高中英語教學改革與創新的關鍵方向。在高中英語教學過程中，教師應嚴格遵守新課程標準改革提出的教學原則，為課堂上的學生創造良好的口語交流學習環境，重新設計和更新教學方法，開展高中英語課堂。并發展學生對英語口語學習的理解，即他們想說和說，直到學生能說更多的話并且會說。

1.高中英語口語學習的現狀

由于應試教育的影響，我國高中英語教學過程中學生的口語交際能力未得到充分發展，從而導致“沉默英語”現象。當前的教育模式可能會提高學生的考試成績，但可能不會提高學生的語言技能。在交流中使用語言，因此應認真培養學生的口頭交流能力。由于缺乏對培養學生口語交流能力的關注，并且缺乏學校的口語教學機制，因此教師無法有效地教學生的英語口語。由于缺乏良好的語言環境，學生在英語口語交流方面存在心理障礙。以下是當前高中英語教學狀況的詳細說明。

（1）缺乏英語口語教學

目前，我國高中英語教學是寫作和閱讀，而口語教學則不被重視。高中的教學反映了我們國家考試的內容，并且僅根據國家考試的內容進行教學。這有助于提高學生的考試成績，但不利于學生使用所學知識。這與教育的目的背道而馳。由于高中英語教學的現狀，將缺乏高中的口語英語教學機制。高中英語教學活動沒有考慮學生口語能力的發展，對學生的考試成績影響很小，但是卻導致高中生口語能力的下降。

（2）學習的語言環境不好

我國的母語是中文。高中生使用中文進行交流和學習，大多數英語課也使用中文。結果，學生缺乏使用英語的良好語言環境，這對學生英語口語的發展具有負面影響。甚至有些學生和老師使用方言進行交流，學生也沒有機會用英語交流，并且沒有英語環境。一些學生用英語交流，甚至嘲笑同學，這進一步阻礙了英語環境的形成。如果沒有良好的英語環境，學生會變得害怕和難以講英語，從而形成惡性循環，阻止他們提高口頭交流能力。

2.在高中英語教學中發展口語交流能力的策略

（一）加強基礎英語教學

盡管高中生已經具備一定的英語基礎，但由于英語口語基礎薄弱，教師應加強學生的口語基礎英語教學，以提高學生的口頭交流和表達能力。作者認為，教學生口語的高中英語老師需要理解以下“三個層次”：第一層次：發音。在語言學習過程中，語言學習的三個主要要素是語音，語法和詞匯。因此，為了不斷提高口語交流和表達能力，學生必須首先克服語音障礙，即學生必須能夠使用英語發音和正確交流，以取得良好的語言學習效果;第二層次，詞匯層次。俗話說：巧婦難為無米之炊。詞匯是語言的關鍵要素。教師在教學時應理解詞匯。只有學生積累了大量詞匯，并理解詞匯的含義和應用以及詞匯的正確發音，他們才能靈活地表達自己的思想和見解。第三層次：語法轉移。語法知識是使用語言的標準。通過英語教學來培養學生的語言交流和表達能力，充分掌握語法，使學生有機會正確表達自己的思想，改變過去講漢語的孩子的處境，為學生的全面發展打下基礎。

（2）提高教師口語交流教學水平

目前，大多數高中英語教師的口語教學水平不高，并不熟悉實際的教學方法。在傳統的英語教學中，教師習慣于說話，學生被動地聽，忽略以學生為主，并專注于語法解釋和語言教學。如果一切繼續進行，教師將無法組織學生口頭交流活動，從而限制了學生的英語口語。因此，繼續研究新的教學理念，探索新的交際教學方法，并不斷運用通過口語教學所學到的知識，努力提高教學水平，使學生能從口頭上學習英語。此外，學校應著重于對英語教師的培訓，提高他們的口語交際能力，并鼓勵英語教師對交際教學有更深刻的理解。

（3）英語口語表達能力應符合相關教學原則

為了提高英語口語教學的充分性，英語口語教學應遵循適當的教學原則。首先，遵循正確的領先英語教學思想。了解新教學內容的含義，并了解為了提高英語語言技能，我們需要注意口語教學。因此，高中英語教師應在日常教學中幫助學生養成良好的口頭交流習慣，為學生開設交流課，并鼓勵學生更加準確和清晰地表達自己的言語表達。其次，注意學生的學科狀況。口語教學中，我們應始終堅持以學生為中心的教學原則，采取多種教學方式，激發學生學習能力，使他們積極參與口語練習。給學生足夠的時間練習以有效地提高他們的口語技能。

總之，在高中英語教學過程中，教師需要注意學生口語交際能力的發展。這符合新課程標準和創新性改革的要求，以及改進的要求。為了有效地提高學生的英語口語能力，教師需要改革和實施他們的教學方法，并使用各種教學方法來代替傳統的“沉默的”英語教學制度，以便學生能夠運用。從而提升口語教學中綜合英語素養。

參考文獻

[1] 任芳芳.論高中英語教學中口語交際能力的培養[J].教育科學：全文版，2016（1）.

[2] 張萬花.芻議高中英語教學中口語交際能力的培養[J].校園英語，2016（33）.