提高小學數學課堂教學有效性的策略探究

吉木爾且

摘要：隨著新課程改革的推進，傳統的小學數學課堂由于缺乏整體性和系統性，逐漸難以符合課堂教學的需要。因此，小學數學教師需要探索新型的教學模式。這時，教師將多樣化有效的教學策略引入數學課堂便具有十分重要的現實意義。本文，筆者就將從以下幾點，就如何提高小學數學課堂教學有效性應用進行探究。

關鍵詞：小學;數學;有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-212

所謂課堂學趣，就是在課堂中學生的學習興趣以及教師的教學創新，它強調的是在課堂中的知識教授中要將學生作為課堂的主體對象對待，而知識的教授者教師，則要以課堂的第二角色存在，此即“學生為主，教師為輔”。在小學數學的知識體系教學中，課堂學趣缺失的現象非常普遍，鑒于此，本文筆者就根據實際的教學經驗，從以下幾個方面進行小學數學課堂學有效性的探討。

一、明確教學目標，以學生為主體

新課改中明確提出，學生是課堂的主體，教師必須從學生發展的角度出發，創設符合小學實際學情的教學方案，來提升學生的數學教學質量，激發學生學習數學的興趣，進而提升小數數學課堂的教學質量。所以，小學數學教師應該明確小學數學的教學目標，確立學生在課堂的主體地位，通過小組合作探究的方式讓學生都參與進來，促使課堂效率的最大化。

例如，在教學《數據收集整理》內容時。本節的教學目標是讓學生能夠體驗到數據收集、描述、整理以及分析的過程，以此來促進學生了解統計的含義。所以在實際教學時，筆者就將學生進行了分組，讓學生以小組為單位進行統計問題的探討。首先，筆者給學生創設了如下的情境：“同學們，你們喜歡我們學校的顏色嗎？如果現在我們要重新定做校服，讓你選擇紅、白、黑、藍四種顏色，你會選擇什么？”接下來筆者出示統計表，讓學生根據統計表的內容進行小組討論，說一說統計表中有哪些信息，并回答：（1）統計表中你能否看到全班有多少人？怎么計算？（2）喜歡什么顏色的人最多，校服應該怎樣訂做？學生交流的過程中筆者進行巡視指導，然后指名幾位同學回答。最后讓學生調查班級中學生的閱讀情況，用統計表的方式制作出來。這樣，筆者通過明確的教學目標，就能引導學生進行合作探究，進而增強了學生的自己解決問題的能力。

二、借助游戲教學，提升教學趣味

1.游戲導入，提高學生情趣

經過課間的休息，學生的狀態會非常興奮，屬于人在，心不在的一個狀態。這時候，我們教師可以通過游戲教學法作為課前導入。這樣能夠轉移學生的興奮點，引導學生快速進入學習狀態，對于調動學習積極性的效果非常好。例如，在教學2，5數字的特征時，老師可以提問，什么數字能同時被2和5整除。讓每一個學生提一個數，正確的加一分，錯誤的扣一分，看最后誰的得分高。這時，學生都很活躍，很積極，每一個人都想當分數最高的那個。然后掌握知識，和說出來更多的數字也就成為了學生的愿望。

2.情感教學的滲透

教師在游戲教學的過程中，需要滲透很多的個人情感，用自己的情感，來調動學生的情感。我們教師可以根據學生的興趣愛好有針對性的對學生進行引導，喚醒學生內在對學習的情感渴望，使得學生能夠投入到學習生活中，從而提高教學課堂的有效性。例如，在教學認識圖形時，我們可以通過讓學生看一看，摸一摸，尋找的身邊的物品判斷一下圖形等。這樣做可以瞬間把抽象的東西變得具體化，學生可以從身邊很熟悉的東西入手去理解。書本上的圖形變成了可以摸可以看的，實實在在的物品，學生的學習會更快速，并且能夠在玩中就掌握了知識。

3.新知教學中穿插游戲，加深知識的理解

小學生的注意力集中時間較短，很容易就分神，松懈了。所以在教學中我們可以把教學內容轉換一下，轉換成游戲活動，讓學生可以放松學習。我們可以利用具體和抽象兩種思維幫助學生理解知識。例如，在課上可以讓學生形象的表演數字歌之類的數學游戲，結束表演來讓學生理解。教師還可以設計“小擂臺”來激勵學生相互幫助，相互競爭。

4.游戲融入練習，加深知識記憶

在數學的學習中，練習是非常重要的，我們可以在教學中把游戲融入到練習里。這樣的融合能夠喚醒學生的激情，達到事半功倍的效果。例如，在教學《有余數的除法》內容時，教師可以設計游戲“抱一抱”。9個人上臺，老師喊數字幾就是幾個人抱在一起，如果老師喊2，就是4組抱一起余一個人……通過這種游戲，學生可以很快學習到除法知識，并且提高了思維敏捷性和積極性。

三、聯系生活實際，鍛煉學生能力

在日常生活中培養孩子運用數學知識的能力是非常重要的。例如，筆者創設了在超市購物的情境，讓學生參與結賬，把錢給學生，讓孩子根據購物清單結賬并找零，從這種生活的情境中培養孩子的口算能力。其次，筆者在平時還會鼓勵學生參與口算比賽，以競技比賽的形式提升學生的能力，促進學生的進步與發展。再者，筆者會根據學生的興趣點定向培養，在課堂閑時利用多媒體播放益智類口算節目，讓學生在娛樂的過程中鍛煉口算能力。學生的身體和心理都需要成長和發展，我們要用多種方式為學生創造良好的環境，制定合理的計劃，創新教育教學方法，只有這樣才能真正提升小學生的口算能力。

總而言之，教師要加強對數學學科的重視，將數學課堂打造成生動具體、高質高效、活躍活潑的課堂。同時，教師要注重學生學習興趣和學習能力的提升，在保證課堂教學質量的同時，讓他們深入感知到數學學科的魅力，儲備了數學學習的基本技能。

參考文獻

[1]陸秀珍.小學數學課堂教學有效性策略探索[J].中國校外教育，2011（04）.

[2]張文明.提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2012（04）.