基于互聯(lián)網(wǎng)的初中語文教學(xué)研究

吳曉燕

摘要：互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，其所具備的豐富的內(nèi)容和多樣的形式，能夠給教師的教學(xué)帶來生機(jī)。初中語文教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，應(yīng)該著重關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)所具備的特點(diǎn)，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)有效性展開教學(xué)，促使教學(xué)更為高效，使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)下，既具備十足的學(xué)習(xí)激情，又具備較好的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究基于互聯(lián)網(wǎng)的初中語文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-225）

初中語文教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，多多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)所具備的特點(diǎn)，多多了解互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)下，所產(chǎn)生的比較新興的教育形式。教師可以革新自身的教學(xué)理念，基于互聯(lián)網(wǎng)，展開語文教學(xué)，以使得自身的教學(xué)能夠呈現(xiàn)生機(jī)，學(xué)生能夠在較好的教學(xué)引導(dǎo)下，獲得能力的有效發(fā)展和提升。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對基于互聯(lián)網(wǎng)的初中語文教學(xué)進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)，趣味化教學(xué)

處在初中階段的學(xué)生往往比較喜歡具備趣味化的內(nèi)容，而互聯(lián)網(wǎng)具備視頻、圖片等廣受學(xué)生喜愛的內(nèi)容。因此，初中語文教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)，展開趣味化的教學(xué)，促使學(xué)生在這種教學(xué)的引導(dǎo)下，積極且主動(dòng)的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

如，在講授《濟(jì)南的冬天》本篇文章時(shí)，教師便會(huì)在備課階段，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與濟(jì)南的冬天相關(guān)的圖片和視頻資源，并會(huì)將這些資源下載下來。課堂上，對學(xué)生進(jìn)行知識的教育時(shí)，教師會(huì)先借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的資源。這些資源所展現(xiàn)的畫面生動(dòng)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在興趣的催動(dòng)下，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行文章的閱讀和學(xué)習(xí)，使得教師的課堂教學(xué)變得分外順利。再比如，在講授《智取生辰綱》這篇文章時(shí)，教師會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)改編自本篇文章的影視資源片段。影視資源形象性展現(xiàn)了文章的內(nèi)容，渲染出了良好的氛圍，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得有效的激發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)性的進(jìn)行了知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生獲得了更好地發(fā)展。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)，個(gè)性化教學(xué)

初中生的個(gè)性特點(diǎn)不同，所應(yīng)接受的教育自然應(yīng)該有所不同。初中語文教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，需要充分地了解和關(guān)注學(xué)生所存在的不同性，依據(jù)學(xué)生比較個(gè)性化的特點(diǎn)，依托互聯(lián)網(wǎng)，有效性地展開個(gè)性化的教學(xué)，使得學(xué)生因此能夠獲得個(gè)性化的發(fā)展。

在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識的教育時(shí)，教師需要多向?qū)W生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。教師會(huì)將教室的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)室，促使學(xué)生借助計(jì)算機(jī)完成知識的自主性的學(xué)習(xí)。依據(jù)文章內(nèi)容，教師會(huì)向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生根據(jù)任務(wù)，探究閱讀教材和互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行有效的知識的自主性的學(xué)習(xí)。依托于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的知識的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行知識的比較個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠有著重點(diǎn)的研究某個(gè)知識點(diǎn)，能夠依據(jù)自身的興趣點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行相關(guān)的知識的研究和學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠在這種教學(xué)形式的引導(dǎo)下，獲得個(gè)性化的發(fā)展。當(dāng)然，為了促使學(xué)生更好地了解知識，教師還會(huì)促使學(xué)生在進(jìn)行完個(gè)性化的知識學(xué)習(xí)后，展現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生較為個(gè)性化的學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，以幫助學(xué)生更好地掌握知識。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)，拓展性教學(xué)

處在初中階段的學(xué)生，需要接受拓展性的教學(xué)，以使得自身具備比較充足的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓自身好好學(xué)習(xí)知識，從而獲得更好的發(fā)展。因此，初中語文教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，應(yīng)該多多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行拓展性的教學(xué)，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

如，在課前的時(shí)候，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)。然后會(huì)構(gòu)建QQ群，引導(dǎo)學(xué)生加入到QQ群中。在QQ群中，教師會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)預(yù)習(xí)課件，促使學(xué)生依據(jù)課件進(jìn)行課前的知識的預(yù)習(xí)，以使得學(xué)生更好地掌握將要學(xué)習(xí)的知識，促使學(xué)生打好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對課堂上的知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還會(huì)借助QQ群，引導(dǎo)學(xué)生拓展性地學(xué)習(xí)語文知識。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，教師會(huì)在QQ群文件夾中上傳一些質(zhì)量比較好的閱讀資源，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，使得學(xué)生能夠做好知識的拓展性的閱讀，讓學(xué)生能夠獲取豐富的閱讀素材，使得學(xué)生的閱讀能力因此獲得一定的發(fā)展和提升。此外，在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，教師也會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展現(xiàn)一些語文習(xí)題網(wǎng)站，促使學(xué)生在網(wǎng)站上進(jìn)行語文習(xí)題的針對性的解答，以使得學(xué)生拓展性的學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)因此獲得一定的發(fā)展和提升，使得教師因此順利達(dá)到教育的目的，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展和提升。

四、借助互聯(lián)網(wǎng)，增進(jìn)師生溝通

初中語文教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，除了充分地關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，還需要充分地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地溝通和引導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙，使得學(xué)生能夠因此做到知識的積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)則為師生之間的溝通提供了較好的平臺(tái)。初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)，增進(jìn)師生之間的溝通。

在平時(shí)教學(xué)的過程中，教師會(huì)加上學(xué)生在各個(gè)社交網(wǎng)站上的賬號。會(huì)密切的關(guān)注班級上的學(xué)生，了解學(xué)生的言行舉止和學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所存在的問題，便會(huì)及時(shí)地在社交網(wǎng)站上與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。在交流的過程中，教師會(huì)首先與學(xué)生交談一些比較生活化的事情，并會(huì)逐漸深入討論交流的話題，促使學(xué)生逐漸地敞開自己的內(nèi)心，說出自己的心理想法，向教師傾訴自身所遇到的問題。這樣，教師便會(huì)充分地了解學(xué)生，明晰學(xué)生的心理問題，并會(huì)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以此充分地消除學(xué)生的心理問題，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。當(dāng)然，教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問問題，并會(huì)就學(xué)生的問題對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)式的教育，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

綜上，初中語文教師在進(jìn)行知識的教育時(shí)，有必要著重關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，有必要依托于互聯(lián)網(wǎng)，展開趣味化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和拓展性教學(xué)，促使學(xué)生在這樣的教學(xué)形式的引導(dǎo)下，好好學(xué)習(xí)語文知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，打好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對之后的語文知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]廖貴瓊.“互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂教學(xué)新形態(tài)[J].科學(xué)咨詢，2015（5）.