淺析小學語文古詩詞教學策略

劉選有

摘要：學習古詩不僅是小學語文教學目標的重要內容，而且是提高學生綜合素養的重要途徑。為了引起人們對小學葉問古詩詞教學的關注，本文提出了有針對性的改進策略，包括可以引起興趣的主要解釋。提高小學生聰明的想像力和深刻的理解。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-152

深化課程改革更多地側重于在初等語言學習過程中對古詩的研究，但古詩難以為小學生所理解，傳統的古詩教學方法也不能提起學生對古詩的興趣。小學教師應引入古詩詞教學方法，鼓勵學生提高對古詩詞學習的興趣，為學生創造良好的學習環境，增強學生對古詩詞的學習效果。

一、小學語文古詩詞教學的問題

從小學古代詩歌教學的現狀看，為了使學生在語文考試中取得良好的成績，教師要求學生背誦和寫作。“能夠記憶和寫作”是教師的一項關鍵要求。教師注重背誦是否正確和寫作是否正確，這是教師對古詩學習效果的重要指標，這會導致學生對古詩的理解沒有給予足夠的重視。在這個過程中，學生可以在語文考試中取得不錯的成績，但是學生對古代詩歌的理解不夠。機械背誦很容易影響學生的學習興趣，學生無法體驗古詩之美，也無法形成對詩的深刻理解。理解能力不符合古詩的學習要求，不利于漢語素養的全面提高。

二、小學語文古詩詞教學的意義

古代詩歌具有古樸，短短，寓意豐富的特點。為學生提供了發展創造性思維和藝術還原的空間。學生必須充分理解詩歌中的藝術概念和詩歌的非確定性含義。必須依靠自己的想象力來補充和理解，這可以培養學生的想象力。同時，小學生具有豐富的想象力，可以將古代詩歌作為載體來鏈接，補充和創作以構想詩歌畫面。當學生閱讀古代詩歌時，理解到了詩歌中描繪的各種圖像，然后，根據自己的想象力，根據詩歌重建并組合了記憶，從而在大腦中創造了新的圖像。這不僅使學生對詩歌有了更深刻的理解，而且使詩歌發揮了中心作用，并發揮了學生的創造性思維能力。這在提高學生的閱讀和寫作技能，從而提高學生的語言技能和促進學習方面起著重要作用。

三、改善小學古詩詞教學的策略

1.鼓勵學生學習古詩

在小學學習語文課程時，古詩詞研究是非常重要的組成部分，在古詩詞教學中，教師的主要任務是激發學生對古詩詞研究的興趣。只有學生喜歡古詩，才能幫助學生積極主動地學習古詩，并幫助教師教古詩。同時，在課堂教學中，教師可以讓學生理解詩詞和詩句的藝術概念，然后大聲朗誦詩歌，以深刻理解詩歌要表達的內容。當學生閱讀美麗的詩歌句子時，美麗的事物就會出現在學生的大腦中，從而加深學生對學習詩歌的興趣，并表達對詩歌的內心感受。這不僅可以改善學生對古代詩歌的學習興趣，還可以提高學生的文化素養。

2.合理的想象力，深刻的理解

古代詩歌之美在于一種非常簡短的語言。古代詩歌的美與其隱含的藝術觀念的創造有關。學習古代詩歌的關鍵是鼓勵學生更多地想象和參與各種感官，掌握其中的藝術觀念，并在當時創造作者的藝術觀念。因此，在小學教授古詩時，教師應注意通過多媒體或語言描述來創造與古詩內容相匹配的情境，教導學生進行想象，鼓勵學生了解古代美和意象詩的美，讓學生了解詩歌。

3.注意閱讀，多做比較訓練

閱讀是提高學生感知力的有效工具。古代詩歌具有強烈和優美的節奏，可以最大程度地激發學生的閱讀興趣。教師可以運用多種技術。例如同聲朗讀，個人朗讀，無聲朗讀，大聲朗讀，指示性朗讀和交叉朗讀等方法，供學生體驗和理解。教師還應該鼓勵學生課前認真閱讀，課上精讀和課后閱讀，以加深學生的理解力。比較教學是指教師估計學生將各種詩歌結合在一起，進行某種分析和比較。這對培養學生的分析和歸納技巧很有用。

4.解釋的基礎是在小學有效開展中國古代詩歌教學的前提

大多數古代詩歌作品都有特定的作者意義，要么與朋友分離，要么事業不成功，后悔時光的流逝，或者批評了黑暗的現實等意義。所以，理解古代詩歌的創作基礎是學生學習過程中最重要的部分，是不可缺少的重要部分。

5.讓學生在閱讀和背誦時感受到詩詞和詩句的美

古代詩歌是一種傳統的中文語言。只有通過閱讀和朗誦，學生才能不斷體驗言語和發音的節奏，并體驗古代詩歌的獨特美感。在我國，對古漢語的記憶一直是以背誦的方式。這種方法似乎很無聊，但實際上可以對學生產生微妙的影響。作者創作古代詩歌時，通常需要同時朗誦和作詩。通過不斷地磨練，才可以創作出流傳很久的著名詩歌。因此，小學生學習古詩需要從朗誦和背誦開始，以便快速找到與古詩內容的融合點，促進學生對詩歌的理解，并幫助教師在教學中發展古詩。

6.鼓勵寫作

寫作的習慣是讓學生根據對詩歌的含義的理解來進行重寫并繼續合理地寫作。寫作練習不僅會加深學生對古詩的理解，使古詩的教學更加現代，而且還將發展學生的想像力，思維能力和表達能力。

結論：

簡而言之，隨著時代發展，古詩詞對于學生的吸引力大大減弱，這不但是網絡化生活的影響，而且是教師對古詩詞教學的表面化造成的。所以，新時代小學語文教師要認識到網絡時代對于傳統文化的沖擊，重視古詩詞教學，借助古詩詞教學的契機，傳承、弘揚傳統文化，使傳統經典能永遠傳承下去，同時提高古詩詞教學的效率。教師應不斷擴大課程設置，優化教學目標，提高學生對古詩的理解，教導學生閱讀和記住古詩，提高學生學習古代詩歌的能力。

參考文獻

[1]徐忠蘭. 小學語文古詩詞教學策略[J]. 安徽教育科研，2020，（23）：11-12.

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