核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

李生林

摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和深入實(shí)施，高中語(yǔ)文亟需從過(guò)去以成績(jī)?yōu)橹行牡膽?yīng)試教育，轉(zhuǎn)向以學(xué)生核心素養(yǎng)為本位的素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，使其發(fā)展成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。因此，構(gòu)建以素養(yǎng)為本的高中語(yǔ)文高效課堂勢(shì)在必行。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從引入問(wèn)題、構(gòu)建小組、結(jié)合媒體三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-166）

如今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，信息廣泛流通，知識(shí)更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的，是要在 21 世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、展示個(gè)性。素質(zhì)教育是著眼未來(lái)、符合新時(shí)代發(fā)展需求的教育改革的指引與方向標(biāo)。為了進(jìn)行素質(zhì)教育改革，在教學(xué)方面落實(shí)核心素養(yǎng)，引進(jìn)高效課堂概念與方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)改善師生關(guān)系，打造教育發(fā)展新時(shí)代中的高效率課堂。所以，高中語(yǔ)文教師需要以科學(xué)的觀念為指引，主動(dòng)推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建構(gòu)。

一、引入問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)學(xué)生知識(shí)發(fā)覺(jué)的根本動(dòng)力，學(xué)生只有具備問(wèn)題意識(shí)才能活躍思維，進(jìn)而展開深入的學(xué)習(xí)與探究。所以，將問(wèn)題引入并展示在課堂教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié)。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，從而引入問(wèn)題情景，設(shè)置合理的懸念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與探究。

例如，在教授《再別康橋》時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到各種問(wèn)題，但學(xué)生們沒(méi)有機(jī)會(huì)將問(wèn)題表明出來(lái)，而隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們的問(wèn)題積累的越來(lái)越多，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以，筆者在課堂中會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的質(zhì)疑，針對(duì)學(xué)生們提出來(lái)的問(wèn)題，筆者會(huì)耐心給予解答，如，課程中后期，學(xué)生們此時(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題最多，這個(gè)時(shí)候，筆者便會(huì)用十分鐘的時(shí)間來(lái)為學(xué)生們答疑解惑，完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣，筆者通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、構(gòu)建小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

課堂上的小組討論即是“群學(xué)”環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的成敗直接影響到全班同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握情況，是高效課堂的“重頭戲”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在課前要對(duì)各組小組長(zhǎng)及學(xué)科負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，循循善誘使他們不斷接近正確答案，確保組內(nèi)有“先富者”，在討論環(huán)節(jié)帶動(dòng)“后富者”共同富裕。小組長(zhǎng)和學(xué)科負(fù)責(zé)人如同學(xué)習(xí)小組這艘船的船長(zhǎng)和舵手，統(tǒng)籌全組、引領(lǐng)方向。“群學(xué)”的過(guò)程中教師要不斷進(jìn)入各小組巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維 “堵塞”處，在課中及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，以免整個(gè)學(xué)習(xí)小組“偏航”、“擱淺”。

例如，在教授《燭之武退秦師》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)此，筆者革新傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了合作學(xué)習(xí)小組。首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時(shí)間將學(xué)生們分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員劃分好后，筆者再?gòu)慕滩闹刑釤捯恍┨骄啃缘娜蝿?wù)，讓學(xué)生們以小組為單位展開討論，任務(wù)下發(fā)后，筆者則會(huì)給予學(xué)生們充分交流的空間，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在學(xué)生們討論過(guò)程中，筆者會(huì)觀察學(xué)生們的討論方法，并指導(dǎo)學(xué)生們正確的合作學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生們分工合作，進(jìn)而提升學(xué)生們的合作效果。這樣，筆者通過(guò)革新傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)合媒體，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)意識(shí)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代已然進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)滲透進(jìn)這個(gè)時(shí)代的方方面面，教育領(lǐng)域也毫不例外。多媒體等信息技術(shù)作為一種輔助手段進(jìn)入課堂后，更高效課堂的構(gòu)建提供了更多的便利與可能性。因此，高中語(yǔ)文教師需要不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息使用能力素養(yǎng)，善于結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，對(duì)語(yǔ)文課程知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、信息化的加工，再以圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)直觀多樣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)意識(shí)，加快對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在教授《荊軻刺秦王》時(shí)，上課后，筆者先讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行熟讀，了解荊軻刺秦王的過(guò)程。課程開始后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段視頻，視頻中完整展示了秦始皇被刺殺的過(guò)程，當(dāng)荊軻走進(jìn)秦王殿時(shí)，課堂中的氣氛就開始變得凝重了起來(lái)，大家的心都跟著荊軻的動(dòng)作逐漸緊張。通過(guò)視頻的完整介紹，學(xué)生們了解到了荊軻刺殺秦王的整個(gè)過(guò)程，這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們打開課文，將課文中描寫荊軻此時(shí)秦王的語(yǔ)句，感受作者此時(shí)的心情。這樣，筆者通過(guò)結(jié)合媒體，營(yíng)造了直觀的課堂氛圍。

總的來(lái)說(shuō)，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂是新課程改革所提出的必然性要求，同時(shí)也是真正推進(jìn)立德樹人工程、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以，身為高中語(yǔ)文教師，我們必須要掌握足夠的理論知識(shí)和強(qiáng)大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)實(shí)現(xiàn)引入問(wèn)題、構(gòu)建小組、結(jié)合媒體等策略的實(shí)施和運(yùn)用，從而建構(gòu)科學(xué)穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)師生、生生間的良性溝通，最終實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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