高三物理教學中小組合作教學的應用

黃色曦

摘要：高三的復習對于每一個學生來說都是至關重要的，它決定了學生能否進入高校進行深造，因此教師在教學的過程中應當不斷的提高課堂的教學效率，在短時間內幫助學生去掌握盡可能多的物理知識。小組合作教學是一種非常有效的教學方法，通過學生之間的互助以及教師的引導能夠有效的提高學生的學習效率，從而實現高三物理復習的高效。

關鍵詞：高三物理教學;小組合作教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-072

一、引言

在高三物理教學中，很多教師將學生分成了不同的學習小組，讓學生在學習小組內進行高中物理知識的復習，同時加上教師的及時引導，能夠有效的提升復習小組的學習效率，從而幫助學生更好的進行物理知識的學習。但是在實際教學中如何有效的運用小組合作教學這一教學方法來提升課堂的教學效率呢？

二、小組合作學習對于高三物理復習的意義

（一）能夠有效的降低教師教學的負擔

在筆者走訪調查過程中，發現高三物理教師的教學壓力是非常巨大的，教師不僅要保證課堂教學的有效性，還要在平時的工作中針對不同學生的實際情況進行有針對性的指導，這個高三物理教師的教學帶來了很大的挑戰。小組合作學習能夠在一定程度上降低教師教學的負擔，讓高三物理教師能夠將更多的精力放在物理復習上，給學生準備更多精品的教學內容，這樣能夠帶給學生更高質量的課堂教學，從而實現高三物理教學的正循環。

（二）能夠有效的增強學生的自主學習能力

在使用小組合作學習教學的過程中，教師的教學作用被削弱了，學生的自主學習被加強了，這在一定程度上能夠有效的增強學生的自主學習能力。每一個小組都是科學分配的，在小組中有成績較好的學生、成績中等的學生和成績較差的學生，這些學生之間能夠互幫互助，學生之間的學習方法也能夠互相分享，每一個學生都能夠在小組中快速成長。同時，教師可以通過小組之間的競爭來激發學生的學習積極性，讓每一個學生都能夠充分的在小組當中發揮作用，從而提高他們自主學習的效率。

（三）能夠降低學生高三的緊張感

高三階段，學生的學習壓力是非常巨大的，在面對高考時每個學生都想釋放出自己的巨大潛力，但是由于各種原因，很多學生在高三階段的學習成績并不是非常理想。那么在小組合作學習的過程中，學生就能夠共同進步，共同傾訴，從而降低學生在高三階段的緊張感，有利于學生以平和的心態進行高三物理的復習，從而能夠更好的去獲得優異的物理成績。

三、小組合作教學在高三物理教學中的應用

（一）對學生進行科學的分組

小組合作教學的最重要的一個方面就是對學生進行科學的分組，以便于能夠讓學生在小組內達到最佳的學習狀態。教師可以先將學生分為三個層次，分別為上、中、下，在實際分手的過程中可以發現處于中等層次的學生是最多的，而其他兩個層次的學生是比較少的，那么教師就可以按照一定的比例對學生進行分組，讓小組內都能夠出現上、中、下三個層次的學生，這樣就能夠科學的進行分組。另外在進行分組的過程中，教師需要對學生的學習能力和學習成績進行充分的估量，有的學生學習能力是非常強的，但是對于物理學習是沒有興趣的，導致了其學習成績的下降，那么在分組的過程中就應當對這種情況進行特殊考慮。

例如，筆者在對班級內的學生進行分組的時候，發現一位學生其數學和化學學科學習成績非常好，但是物理學科學習成績一塌糊涂，通過拉近師生之間的關系，與學生進行深入的交流，發現學生對于物理學科沒有學習的興趣，那么筆者在分組之前會對這一學生進行一段時間的專項輔導，了解其學習能力的高低，發現其物理成績在專項輔導之后能夠快速的提高，因此在分組的過程中將其分在了優等生的層次。總之，教師在分組的過程中應當根據學生的實際情況來進行分組。

（二）給予學習小組足夠的學習時間

學習小組在課堂上進行討論學習的過程中，是需要足夠時間的，那么教師在教學的時候就需要給予學生足夠的討論時間，讓學生把一些簡單的問題消化在小組學習中，從而留下寶貴的教學時間去講解教學中的重點和難點，這樣就能夠提高教學的有效性，提高教學的質量。

例如，在復習“電磁學”的時候，電磁學中有很多非常基礎的概念和公式，如果教師在教學的過程中帶領學生去逐一的復習，那么會浪費很多的寶貴課堂教學時間。筆者在教學的過程中，將教學時間一分為二，其中的一半時間讓學生在小組內去消化非常基礎的物理知識，留下的另外一半時間所以筆者去講解學生討論過程中出現的重難點知識點，這樣能夠大大的提高教學的效率和效果。

（三）開展小組之間的競賽

開展小組之間的競賽能夠有效的提升學生學習的積極性，高中階段的學生有著很強的競爭意識，他們在學習的過程中希望能夠獲得他人的贊賞，那么教師就可以利用學生的這個心理去開展小組之間的競賽來提升學生高中物理復習的效果。

例如，筆者在進行習題課的時候，會給每一組學生布置習題，并開展小組之間的競賽，競賽的內容是習題解答的速度、準確度以及解答方法的豐富度，很多學生在解答習題的過程中，不僅能夠快速的解答出題目，還能夠使用多種方法進行檢查，并且在長期的競賽過程中，學生形成了快速解題的思維和方法，這對于提升學生的物理成績是非常有利的。

四、結語

總之在教學的過程中，教師應當采用小組合作的方式來展開教學，對學生進行科學的分組，給予學習小組足夠的學習時間，并開展小組之間的競賽，這能夠有效的提升高中物理復習的效率，促進學生的發展。

參考文獻

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