淺談小學語文閱讀教學的高效開展策略

林娟

摘要：提高小學生語文閱讀能力的有效方法有很多，因此，教師在教學中絕不能將自己的教學局限在一種方式的運用上。需要注意的是，教師應該切實結合學生的發展需要來選擇多種方法的運用。這樣才能夠切實促使學生實現更好的閱讀效果。在此，結合一定的教學實踐經驗，本文從“設計高效的閱讀課導入”“加強小組合作模式的開展”“開展好閱讀評價”這幾方面出發，對于小學語文閱讀教學進行了具體的分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;評價

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-070

閱讀本就是一件極其枯燥的、需要耐性的事情，在語文閱讀中學生需要面對一些文字性的內容。在語文教材中，有的課文是比較生動有趣的，但有的課文也是比較枯燥的，那么如何保持學生的興趣就成為重中之重了。有些小學生缺乏足夠的耐性，在語文閱讀上花費的時間太少，從而致使語文閱讀水平不高。在這方面，教師應該切實幫助學生體會到閱讀的重要性，讓學生意識到閱讀水平的提高來源于堅持不懈的閱讀練習。下面，結合一定的教學實踐經驗，本文從以下幾方面對于閱讀教學的開展策略進行了具體的分析。

一、設計高效的閱讀課導入

在很多時候，學生對于課堂學習存在一定的抵觸心理。他們覺得自己需要在閱讀課上保持高度的注意力，不能夠很好地表達自己的需求。這和教師的灌輸式教學分不開。在這樣的情況下，學生自然而然地對于閱讀課存在一定的抵觸心理。為了改變學生的這種態度，教師首先可以從導入這部分出發。良好的導入不但可以充分集中起學生們的有意注意和無意注意，也能夠讓學生降低抵觸心理。因此，設計好導入是語文教師應該去切實做到的一項重要目標。這也就需要語文教師去切實了解小學生感興趣的東西是什么，從而結合他們感興趣的內容來設計導入。

例如，在小學階段的教學中，教師會發現學生對于游戲是十分感興趣的，那么在設計閱讀的導入的時候教師可以組織學生開展一定的游戲。比如，在教學《落花生》這節課的時候，教師不妨去網上搜集一些關于花生的謎語，然后在課堂上呈現給學生，讓學生開展猜謎游戲活動。這樣可以很好地調動學生的思維熱情，促使學生可以更好地參與中。又如，教師還可以結合多媒體的運用為學生展示多種多樣的圖片，還可以讓學生去觀看一定的視頻，使其從直觀上去了解花生的形象，從而給予學生良好的閱讀體驗，促使學生可以更好的參與到課堂上。由此可見，教師在教學中可以運用的導入方式是非常多的，教師應該注意從多方面出發，來幫助學生為閱讀活動的開展開個好頭。

二、加強小組合作模式的開展

盡管我國教育體系中語文是尤為重要的一個學科，新課改對語文老師的教學方法也提出了更高的要求，但在實際的閱讀教學過程中，仍可以明顯發現教師的創新程度不夠，比如有的語文老師在教學過程中，大部分的課堂時間都被用于單純灌輸。為此，在新課改的要求下，教師應該改變以往的教學態度，幫助學生實現更為主動性的閱讀，促使學生可以將自身的主體性發揮出來，從而幫助學生得到真正意義上的鍛煉。在這方面，教師可以幫助學生加強小組合作模式的開展，給予學生自主合作的空間和時間，讓學生可以更好地參與到學習過程中去。

例如，在教學《落花生》這節課的時候，在實現了良好的課堂導入之后，教師可以組織學生在課堂上以小組為單位進行討論。在此之前，教師可以結合自身對于學生的了解將學生按照一定的層次差異分到不同的小組中，從而給予學生良好的合作空間。在此之后，教師可以組織學生根據一定的任務去進行合作探究，比如教師可以給學生提出這樣的問題：作者從哪幾個角度描寫了花生？分別運用了什么樣的寫作方法？你覺得作者通過花生對于什么樣的品質進行贊揚和肯定？結合這樣的 問題，學生可以在閱讀中進行積極的思考，避免盲目性地去閱讀。同時，在學生討論之后，教師還應該使其派代表進行發言。如此既能夠了解學生的學習情況，又能夠促使學生將自己的看法表達出來，體現了十分高效的學習效果。

三、開展好閱讀評價

閱讀評價是教學的重要組成部分，對學生閱讀的評價將直接影響到學生的閱讀能力鍛煉效果。需要注意到的是，評價應該包括形成性評價和終結性評價。形成性評價就是對學生在閱讀中的行為及階段性的發展進行評價，其能夠對學生的閱讀能力發展情況進行監控與診斷，以便教師可以對癥下藥、因材施教;總結性評價指期中、期末考試中閱讀能力的評價，這種評價有助于對學生的閱讀能力的發展狀況有一個全面的了解。在閱讀評價中，教師應該注重評價方式和評價主體的多元化。

例如，在閱讀教學過程中教師應該十分注意學生的多方面表現，從哪個關注過程 出發，將學生的多方面表現融入到評價中。比如，教師應該對于學生在閱讀中的語言應用、策略應用、興趣態度、合作能力等進行多方面評價，促使學生可以從多個角度來看待自身。在針對這些方面開展評價的時候，教師應該使用鼓勵性的語言，在指出學生所存在的不足之初時應該注意避免傷害學生的自信心、自尊心。

總而言之，閱讀關乎學生語文能力的提升，甚至對于學生一生的發展有著十分重要的影響。因此，語文教師應該在閱讀教學過程中不斷探索、不斷總結，找到更多、更好的提高小學生語文閱讀水平的方法，使小學學生語文閱讀水平越來越高。

參考文獻

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