淺析多媒體教學下的小學語文教學策略

呂翠虹

摘要：伴隨著新課程改革的不斷變化和深入，多媒體教學已經作為一種輔助教學的手段進入到小學語文的課堂教學中。多媒體教學的加入，不僅有利于幫助語文教師提高課堂教學質量，還有利于激發學生的語文學習興趣。在具體的課堂教學時，由于小學語文包含著很多的信息，所以教師便可以利用多媒體為學生更加直觀具象的展示這些信息，進而在吸引學生注意力的同時，還能幫助學生拓展語文知識。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;課堂教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-067

語文是學生學習生涯中的重要學科，也是學生學習其他基礎學科的基礎，更是小學生開始接觸母語的開始。因此，為了提高小學語文課堂教學的有效性，教師應該在教學過程中，通過利用多媒體展開教學的方式來進行教學，這樣既能夠把傳統的以“灌輸式”講解為主的教學模式打破，又能很好地適應新課改背景下的小學語文教學要求，從而讓學生能夠更好地對語文知識進行集中認識。那么，作為小學語文教師，應該具體采取怎樣的多媒體教學策略來進行小學語文課堂教學呢？這也是本文接下來即將探討的問題。

一、利用多媒體，集中展示信息

而閱讀又作為小學語文的重要板塊，對提高學生的獲取信息的能力以及提取信息的能力具有重要作用。因為語文本身就是一門博大精深的學科，所以教師如果繼續以傳統的“填鴨式”的教學模式進行教學的話，在幫助學生理解上所起到的效果并不是很明顯。這時，教師可以利用多媒體教學的圖文并茂的教學優勢進行課堂教學，進而給予一些沒有生命力的知識以很強的生命力，利用圖片或者視頻的方式來給予學生視覺上的沖擊力，進而真正達到幫助學生提高理解能力的目的。

例如，在教學《白鷺》時，我會利用多媒體先為學生把課文中的重點字詞標記出來，進而在激發學生學習興趣的同時，還能幫助學生更好地理解課文內容。教師可以運用多媒體的形式將這首古詩變成動畫的形式展示出來，使學生更好地理解知識，教師和學生一起來探析這首古詩。然后教師將這首古詩的內在含義展示出來，讓學生更深一層地理解知識的真諦，即內在含義。多媒體展示課文內容的方式，不僅有色還有聲，有那婉轉動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。學生通過教師這樣的展示就會對知識有一個全新的認識，更能很好地學習該古詩，并且能將古詩以及古詩的含義在本節課上就完全記住，由此可見多媒體輔助教學的效果

二、利用多媒體，加強課堂互動

在小學語文的教學過程中，教師要想更好地提高小學語文的課堂教學質量，首先應該做到的就是提高學生的課堂參與度。因為在小學語文的課堂中，學生才是學習的主體，因此教師通過師生互動或者生生互動的方式來活躍課堂學習氛圍，才能夠讓學生獲得學習知識的參與感。多媒體教學本身就具有便捷性的特點，因此教師可以一邊利用多媒體為學生設置一些與課文內容相關的小游戲或者展示一些圖文并茂的信息來吸引學生的學習興趣，然后再在學生觀看的同時加強與學生的互動。這樣不僅有利于拉近師生關系，還有利于提高課堂教學效率。

例如，在教授給學生《記念劉和珍君》這篇課文時，我會先利用多媒體為學生展示課文時代背景，然后在學生觀看多媒體內容的時候，我會通過向學生提出問題的方式來與學生進行一個簡單的課堂互動，并給予學生充分的時間來讓學生暢談自己的感受，增強課堂學習的民主氛圍，確保多媒體教學順利開展。這種通過在課堂教學中利用多媒體進行教學的方式，不僅能夠增強與學生之間的交流，增強課堂的互動性，還能拓展學生的語文思維，幫助學生更好地理解課文內容的含義，進而使得學生能夠自己體會文章所要表達的思想情感。

三、創設多媒體教學情境

情境教學作為在小學語文教學中最受學生歡迎的一種教學模式，不僅能活躍課堂教學的氛圍，還會提高學生的學習興趣。因此，教師可以利用多媒體來為學生創設學習情境，比如教師可以從學生的實際生活出發，利用多媒體創設生活情境來激活學生的情感體驗，并結合多種直觀手段來幫助學生理解知識。

例如，在教授《觀潮》這篇課文時，我會先利用備課時間來為學生從網上搜羅一些與“潮水” 有關的圖片或者動畫視頻，并把這些制作成教學課件，以幫助學生更好地理解作者所描述的觀潮內容。這樣一來，不僅有利于增強學生的觀察力和分析能力，還能活躍學生的語文思維，進而真正達到提高學生學習能力以及增強語文課堂效果的目的。

總之，多媒體輔助教學作為新課改背景下的一種高效的教學策略，理應受到教師的重視。因為教師一味地固守傳統的以教師為主體的教學模式是不可取的，也不符合新課改背景下的教學要求，更不利于學生的健康成長。因此，作為教師，在利用多媒體進行教學時，除了要不斷加強自身的專業修養外，還應學習先進的教育理念和教學技術手段，并根據學生的年齡特點和興趣愛好來不斷地轉變課堂教學模式，以最大限度的激發學生的學習興趣，進而真正達到提高小學語文課堂教學效率的目的。

參考文獻

[1]黃曙光，鄭彩娟.小學語文多媒體教學淺談[J].學周刊，2014（10）

[2]宋林勝.小學語文多媒體教學的實踐與探索[J].中國教育技術裝備，2013（16）