淺析提高小學生語文寫作能力的方法

蘇亞茹

摘要：想要提高小學生的寫作能力，不只是通過教授寫作技巧，更需要從基礎教起，培養起學生的語感，拓展學生的詞匯量，讓學生從不會寫到寫的出;從寫的少到寫的好。教師可以讓學生從最簡單的敘事寫起，讓學生以寫故事的形式進行作文;再讓學生在作文中使用各種修辭手法，運用各種句式;最后讓學生將自己的思想和情感體現到作文中，再輔以優美的段落和詞匯。這樣學生的學方法就能得到提高。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;拓展思維;課外閱讀;課堂交流。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-046

學生學習寫作技巧，拓展知識儲備，主要來源于課堂，次要在課下學習。在課堂上，教師可以對學生進行提問，讓學生開拓自己的思維，也可以進行課堂交流，讓學生表達自己的思想，理解別人的邏輯，從而幫助學生在作文時能夠邏輯清晰的表達自己的思想。另外要注重課外閱讀，這樣學生就可以了解到更多優秀知識，擴展自己的知識儲備，培養語感，能夠發現自己在作文中出現的語法錯誤。筆者從自己的角度出發，希望給教師和學生帶來幫助。

一、拓展學生思維

在作文時，學生必須要有活躍的思維才能寫好一篇文章，否則文章將會毫無技巧，沒有思維，枯燥無味。教師需要在日常教學中，讓學生在遇到各種事情和問題時多理解，多思考。就如同學生在作文前看到題目時，需要對這個事情客觀的判斷和主觀的想法一樣，學生在日常的學習生活中，發現各種問題，要及時了解。當學生的思維得到了擴展，在作文時，就能夠根據題目構思出多種想法，從中選取最適合自己或最容易寫的一種。另一方面，學生的思維得到了擴展，在作文時，就不會出現思路斷層，無話可說的情況，保證行文流暢，邏輯通順。這樣學生的寫作能力就得到了提高。

例如，在進行小學語文五年級上冊的《將相和》這節課時，教師可以讓學生扮演廉頗和藺相如，讓學生親身體會故事中人物的思想。讓學生設身處地的設想，如果自己是故事中的人物，將怎么看待他人的話語，在遇到事情時，會怎么處理。這樣的活動不僅生動有趣，能引起學生興趣，讓學生參與進活動中，還可以讓學生從主觀角度分析事件，給出自己的想法。在課文學習完畢后，學生也可以從客觀的角度理解整個事件，從而開拓自己的思維。在寫作時，就可以寫技術性更高的議論文，在文中就可以從客觀的角度和主觀的角度分析事件，最終給出一個合理的評判，使文章富有內涵。

二、鼓勵課外閱讀

學生在課堂上學習的知識是有限的，不能夠接觸到更多的寫作技巧，也影響語感的培養。教師鼓勵學生在課外閱讀，學生就能閱讀到大量的優秀讀物，從中學習到不同方面的寫作技巧，還能擴展自己的詞匯量，在寫作時不易出現語法錯誤或邏輯不清的情況。教師在讓學生進行課外閱讀時，可以根據學生的學習能力、知識掌握能力、性格來向學生推薦不同類型的讀物，這樣可以讓學生避免在尋找適合自己類型的讀物上花費更多的時間。而且教師有針對性的推薦，可以讓更多的學生根據自己的興趣閱讀，擴大閱讀量，從中找到更多適合自己寫作的方法和基礎知識。

例如，在進行小學語文讓我小二年級下冊的《雷鋒叔叔，你在哪里》這節課時，教師可以讓學生在課下閱讀更多關于雷鋒，或是關于人民英雄的故事，培養學生的綜合素質，讓學生在積極向上的情緒中學習。這樣的方式會讓學生善于發現身邊的各種小事，樹立正確的觀念，并且學生在閱讀課外讀物時，也能有選擇的排除對學習幫助不大的書籍。在描寫模范人物的書籍中，學生可以學習到許多修辭手法，也可以接觸到大量的詞匯，這些在自己進行寫作時都可以運用到其中。學生在寫作時，遇到描寫正面人物的選題，也可以套用相關句式，融入自己的感情，行文就會變得非常流暢，富有情感。

三、組織課堂交流

學生進行寫作，需要培養優秀的表達能力，因為寫作就是學生將自己的思想體現在試文章中，學生的表達能力不足，就無法將文章寫的富有感情，很含道理。教師讓學生進行課堂交流，可以讓學生很好的表達自己的思想，在與他人交流的過程中，學生更容易發現自己或他人思想中不對的地方，在這樣的交流中學生，也更容易接受他人的觀點和建議。每一次課堂交流結束后，學生都能夠提升自己的表達能力，建立自己對某些事物的看法，從而運用到寫作中。當學生善于表達自己的思想和情感時，寫出的文章就更有內涵，邏輯更加清晰，摒棄了低級句式，文章的可讀性大大得到提高。

例如，在進行小學語文三年級下冊的《守株待兔》這節課時，教師讓學生進行一次課堂討論，給出問題，讓學生評價主人公的思想，再開拓學生思維，讓學生通過自己的觀點勸說主人公放棄守株待兔的行為。這樣的討論會使學生規劃措辭，鍛煉學生的表達能力，學生在傾聽別人的發言后，對其進行評價，說出優缺點，建立起完整的邏輯能力和思維能力。在進行多次交流活動后，學生在寫作時就能使用適當的語句，準確地表達自己的想法和評價，不出現理解性偏差。一篇文章需要有正確的觀念，通順的語句，合理的邏輯，這些要素都能在課堂討論活動中得到鍛煉。

總而言之，想要提高小學生的寫作能力，首先要讓學生進行知識累積，學會遣詞造句。還需要學生有正確的觀念，寫作能圍繞一個主題，不偏題不跑題。能完整的表達自己的觀點，就能使整篇文章的可讀性大大增加。學生能圍繞題目寫作，客觀的評判事件，主觀提出建議，輔以恰當的詞句，就能寫出一篇優秀的文章。這樣就大大提高了學生的寫作能力。

參考文獻

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