淺談多樣教學在小學語文課堂中的應用

毛秀英

摘要：多樣教學指的是教師依據教學內容、教學情境以及教學對象的不同而采用比較靈活的課堂教學方式，能夠有效深化課堂的教學效果。而多樣教學在小學語文課堂中的應用能夠充分滿足學生在日常課堂上的學習需求，輔助教師更為高效地開展小學語文的課堂教學任務。多樣且靈活的課堂教學方式能夠充分滿足學生的課堂學習需求，輔助教師在嚴格遵守小學語文課堂教學要求的前提下完善教學體系。

關鍵詞：多樣教學;小學語文課堂教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-005

引言

在整個小學教育教學階段中，語文作為一項最為基礎的一門關鍵學科，學生在學習語文知識的過程中難免會遇見諸多的問題。為了提高小學語文課堂教學效果，教師可以選擇采用多種多樣的教學手段來豐富課堂教學內容，以此強化學生對小學語文基礎知識的掌握能力以及記憶能力。另外，為了更好的提高教學有效性，教師需要在不斷的教學實踐中總結經驗，嚴格遵守小學語文教學相關標準，采取多樣化教學，推動學生積極參與課堂教學，為學生日后的成長與發展奠定良好的基礎。

一、多媒體游戲化教學，增添教學趣味性

通過多次教學實踐研究，人們在學習過程中對于視聽并用所表述的內容具有較強的記憶效率。在互聯網技術不斷發展的背景下，教師可充分利用多媒體技術。借助該技術轉抽象為形象的特征，有效提高小學質量與效率。在教學過程中，多媒體技術的應用可以有效提高課堂教學趣味性，當學生學習興趣得到充分調動激發后，學生學習主動性將會得到大幅提升，教師教學效率也會得到顯著的提高。但并不是所有教學內容都適用多媒體教學方式，教師在選擇教學方式時，應充分結合實際教學內容，進行選擇最合適的教學方式。另外，由于小學生年齡較小，心理、思維邏輯等方面較為稚嫩，擁有較強的好奇心。為了提高教學效率，調動學生學習興趣，教師在教學過程中應充分利用學生這一特征開展教學活動。在開展教學活動過程中，教師應注重游戲在做課堂教學中所占比例的大小，確保游戲教學的合理性。游戲化教學的應用可以有效調動學生參與課堂教學的興趣與積極性。因此，教師在進行課堂導入教學的過程中，可以利用游戲化教學創設良好學習氛圍，同時結合多媒體技術，深入引導學生進入課堂教學，以此為學生更加全面的理解課堂教學內容奠定良好的基礎。

二、小組合作教學，活躍課堂氣氛

在小學語文課堂教學中，小組合作學習模式也是教師提高教學效率與質量的一種重要手段。在采取小組合作學習教學模式后，語文課堂學習氛圍會得到極大地改善，相比以往傳統的教學模式，小組合作學習模式可以有效激發學生學習星球的同時，深化語文課堂教學效果。為了確保學生在參與小組合作學習過程中擁有更好的學習效率，教師首先要幫助學生養成良好的合作意識。在實際的教學過程中，教師可適當增加一些需要學生共同合作學習才能夠完成的學習任務，通過設置相應的競爭點，增加各個小組之間的競爭力，以此提高學生學習效率以及學生學習興趣。在合作學習模式下，學生逐漸成為課堂教學的主體，學生的主觀能動性在此時也會得到充分的發揮。在語文課堂教學中應用小組競爭的方式，不僅可以幫助學生正確認知合作的重要性，還可有效提高學生自身的學習水平。在參與合作學習的過程中，學生可以通過與同學之間的交流與溝通，發現并彌補自身學習上存在的不足，為提高自身語文水平提供了有力的支撐。另外，小組合作學習的方式還可有效活躍課堂氛圍，為學生進行自主學習提供了良好的學習環境的同時，為提高學生學習效率也提供了一定的保障。

三、提問式教學，深化文章記憶

在小學語文課堂教學中，提問式教學也是多樣教學中的一種教學方式。在學生學習語文知識的過程中，教師的提問式教學手段可以幫助學生更加深刻的了解、記憶語文相關知識。與其他教學方式相比，提問式教學可以有效提高學生參與課堂的積極性，在一定程度上大幅的增加了學生的學習效率。在語文課堂中，教師的提問不僅可以將松散的學習氛圍轉變的更加緊張，還能有效增加學生與學生之間的交流與溝通，有效避免了課堂教學中出現消極學習的現象，大幅提升了語文課堂教學的有效性。另外，提問式教學的引入有效改善學生聽課態度與狀態，學生對語文知識的探索與求知欲得到大幅提升，有效的提高了學生對語文知識的記憶與掌握。

四、結束語

多樣教學在小學語文課堂中的應用值得教師在更多語文教學實踐中做深入的交流與探討。教師可以在語文教學實踐中發現更多能夠滿足多樣教學需求的具體教學方式，進一步實現改善學生聽課狀態的教學目標，并強化學生對小學語文知識學習效率與質量。在新課改不斷深入的背景下，符合多樣教學要求的教學方式多種多樣，為了確保學生在小學階段擁有全面的培養，教師需要采取多種及教學手段，豐富教學內容，以此提高學生在小學階段語文知識學習的整體效率，進一步為之后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李瑛英.多樣教學在小學語文課堂中的策略探討[J].課程教育研究，2020（07）：69.

[2]陳曉娟.實施多元化的小學語文教學策略研究[J].新課程（上），2019（12）：95.