關于音樂教育中的合唱思考

摘要：合唱作為聲樂藝術的最高表現形式，不僅能夠提高音樂審美能力、團隊合作意識和集體主義精神，還能啟迪心智，凈化心靈，加強愛國主義精神，增強民族自豪感。與世界合唱教學發展水平相比，我國的合唱教學仍然有一定的差距。這主要由于我國起步晚，發展歷史相對較短，此外，缺乏健全的合唱教學體系以及政府的大力支持。這種種原因導致了我國的合唱教學還存在許多問題：教師不具備一定的專業技能;學生參與度低;學校重視文化課，忽視美育;合唱基礎設施缺乏;合唱訓練缺乏科學性、藝術性，合唱訓練過于功利化......本文將從研究師大附中博才實驗中學（學士校區）音樂教育中的合唱教學入手，探討當今合唱教學中普遍存在的問題，提出合理化的建議和解決措施，希望能夠提高大眾的合唱認知，帶動合唱藝術的社會發展。

關鍵詞：合唱教學;合唱訓練;學校

1以博才中學為例的合唱教學中存在的問題

1.1合唱訓練缺乏科學性

1.1.1沒有練聲環節

開始視譜演唱前要先練聲，這是進行合唱訓練必要的準備環節。但由于很多因素，有些學校并沒有練聲這一必要的準備環節。以師大附中博才實驗中學（學士校區）為例，學校只有一個合唱教室、一個民樂排練教室、一個器樂排練教室、兩個琴房，學生的合唱訓練一般都在教室里進行（合唱團一般在合唱教室），而教室里是沒有配置鋼琴的，因此練聲環節很難開展。

1.1.2沒有音準訓練

以師大附中博才實驗中學（學士校區）為例，音樂課主要由常規課和藝術節活動兩大塊組成。其中常規課，并不包含合唱教學。學生們平時沒有系統的合唱訓練，就更別說訓練音準了。

此外，由于學校基礎設施的缺乏，琴房、鋼琴的短缺，也為音準的訓練帶來了巨大的挑戰。

1.1.3沒有音量控制

大部分的學校都存在這一普遍問題：將合唱比賽變成了齊唱比賽。由于學生們平時并沒有經過系統地合唱訓練，在節奏、音準的把握上還很欠缺，更遑論作品的情感、內涵。于是衡量合唱的標準就變成了音量的大小，音量大的評分高，音量小的則意味著唱的不好。這是非常片面、錯誤的評價準則。一個真正合格的合唱團，是能夠做到音量的控制的，能夠根據歌曲、情緒的需要控制音量的大小，有張有弛，才有張力，才有歌唱的魅力。

1.2合唱訓練缺乏趣味性、創新性

1.2.1合唱教學缺乏趣味性

由于合唱訓練是一套系統化理論化的科學訓練方法，因此合唱教學本身就有一定的乏味性、枯燥性。但中學的孩子沒有成年人的理智思維，吸引他們學習的不是利益，而是興趣。當前我國合唱訓練已有了一定的科學性，有練聲環節，音準、音量的訓練。但對于從沒有接觸過聲樂學習的中學生來說，這些訓練非常陌生且枯燥無趣。因此怎樣在科學發聲的訓練中夾雜趣味性這是合唱教學還有待進一步研究和解決的問題。

1.2.2合唱教學缺乏創新性

目前我國的合唱教學存在著教學內容枯燥單一、教學觀念落后、教學模式簡單、訓練手法陳舊、重復不變的曲目等問題，合唱教學缺乏創新性。造成這一現象的原因主要是學校不重視合唱教學這一工作的開展，開設的課程少，分配的教學任務重、教學時間緊等等原因導致教師慢慢失去了教學的積極性，因此也不愿去研究合唱教學的創新。

2以博才中學為例的合唱教學問題之解決策略

2.1教師應完善自身的專業技能

無論是鋼琴彈奏能力，還是聲樂范唱方面，教師都應提高對自己的要求。尤其應加強合唱指揮這一塊的學習：可以通過閱讀來獲取合唱指揮的相關理論知識;主動到開展合唱指揮教學的學校、機構學習;關注合唱協會的動態;參與合唱研討會、合唱專題講座、大師班等方法達到理論與實踐相結合，提高自身合唱教學的能力。楊嘉仁教授曾經說過：“合唱指揮家是半個演奏家、半個聲樂家、半個作曲家，一個真正的理論評論家、音樂社會活動家才能稱得上是一名真正的指揮家。”[1]由此可見，合唱教學的難度之大。因此，教師應致力于不斷提升自身的音樂修養。

2.2提高學生合唱訓練的參與積極性

提高學生參與合唱訓練的積極性不光要從學生自身出發：學生要有合唱意識，要提高對音樂課，特別是合唱教學的重視度，充分發揮主觀能動性。另外，教師在合唱教學中也應考慮學生的喜好，吸引學生的興趣。對于曲目的選擇，可以選擇一些符合學生的喜好，且具有藝術價值的歌曲。

2.3學校應重視常規的合唱訓練

學校應重視常規的合唱訓練，除了藝術節的合唱訓練外，常規的音樂教學中也至少每周有一節課的合唱訓練，不只是合唱團的學生能夠進行常規的合唱訓練，全體學生都應有參與合唱教學的權利，這對于學生音樂素養、審美能力的提高具有重大意義。

學校還應加強基礎設施的建設。應具備常規的音樂教室，一定數量的鋼琴、琴房。除了硬件設施之外，學校還應擴大音樂教師的規模，合唱教學應讓專業的音樂教師來開展。

2.4政府應加大對合唱事業的扶持

政府應加強合唱意識的宣傳，提高大眾的合唱意識，普及合唱的知識和理念。扶持與幫助弱勢地區建立當地的合唱組織機構，或者讓優秀的合唱團體下到基層指導合唱，打破合唱教學地區發展不均衡的問題。鼓勵和支持讓個人或企業出資維持合唱團的運作，解決合唱團運作資金不足的問題。教育部門還應重視合唱教學工作的開展，逐漸完善和健全我國的合唱教學體系。[2]

參考文獻：

[1]何世剛.論合唱指揮應具備的素質[J].音樂時空，2014（05）：111.

[2]陳雯雯.中俄高校“合唱與指揮”教學體制比較研究[D].遼寧師范大學，2010.

[3]楊鴻年.合唱訓練學[M].北京：中央音樂學院出版社，2008.

[4]孟超美.合唱表演藝術新概念[J].天津音樂學報，2004（04）：83-86.

作者簡介：朱家琪（1996.08-），女，湖南省張家界市，學生，聲樂演唱。

（湖南師范大學 410006）