論如何在高中歷史教學中實施美育

易楊

【摘要】在高中學習階段，學習時間緊迫、學習任務繁重、學科種類繁多是主要特點，也是造成高中學生學習困難的主要原因，因此，在高中學習的階段格外注重各學科的課堂教學知識的滲透。歷史作為高中學習階段的主要科目之一，需要在了解和掌握歷史知識的過程中，通過一定的審美情趣，為歷史賦予更加深刻和生動的解說，使學生能自主地進行歷史知識的理解和掌握，培養學生主動探究歷史知識的興趣和能力。本文將圍繞高中歷史課堂中進行現代教學的各種方式，探討如何在高中歷史教學中實施美育。

【關鍵詞】高中歷史課堂;美育;方法

引言

高中歷史從某種角度來講，可以作為世界經濟文化和政治發展的長卷，高中歷史教師在進行課堂教學的過程中，為了能使學生更高效、扎實的掌握歷史知識，需要教師在進行授課時，與學生一起發掘關于歷史知識中蘊含美的知識，并將這種發掘和感悟歷史美的能力傳授給學生，使學生能在課堂學習的過程中逐漸感受到歷史知識學習的樂趣，使高中的歷史課堂學習更加的生動和富有生機。在接下來的文章中，將對美育進行詳細的闡述，探究在高中歷史教學中實施和開展美育教學的方法。

1美育的基本概念和內涵

在人類進行社會生產和參與一些社會活動的過程中，需要參與者在此過程中進行一些積極向上的思想和感知，包括參與社會生產過程中的一些肢體動作等，是人類在進行這些活動時逐漸養成這樣的行為習慣和思想習慣，達到通過參與社會而提升個人思維、陶冶個人情操、鍛煉個人能力和培養人與其他個體情感的目的。單從教育方面來闡述和分析美育，則是在進行教學的過程中，通過教師在課堂教學中運用相關美的因素對學生進行感染，使學生能感受到歷史知識中美的熏陶，將歷史知識滲透到學生的大腦和記憶中，在學生掌握基本課堂知識的基礎上，提高和發展自身的審美能力，逐漸形成有效的學習方式，提升學生的綜合素質。

2高中歷史教學中實施美育的必要性

在高中階段的歷史課堂學習中結合美育，主要是為了能通過歷史知識對學生的人生觀、世界觀、價值觀等產生更深遠的影響，對學生的學生生涯和未來的發展有更加積極的作用，讓學生通過歷史知識和美的結合開辟自己獲取和分析事物的新視角。根據我國高中歷史知識點進行總結，我們能夠知道高中歷史知識的大多數內容，是反映各歷史時期和各國家社會文明和社會進步的一些人物或者事件，這些人物以及事件都是各個國家在不同時期社會文明以及精神文明發展的標志。在歷史的長卷中書寫的不同事件，都是當時人類在追求更高層次的思想、精神境界的產物，而歷史學習中的美，更多的是精神層面的理解，就是為了將歷史事件和歷史人物中所蘊含的精神方面的震撼以及三觀價值方面的思考，以更具有藝術氛圍的方式展現給學生，使學生能通過不同的角度分析和理解歷史知識所帶給人們的重要意義，并且接受它對我們當前生活的影響。也只有通過美的方式展現和學習歷史，才能不斷地實現人們對價值觀念和社會思考的不斷發展和探索。因此，在歷史教學中實施美育，對于提高學生的綜合素質和精神境界，對學生認識自我、生活和世界有著極大的意義。

從另一方面講，高中學生作為思想和身體逐漸成熟的個體，綜合素質的培養十分重要，在高中學習階段關注美育的應用，也是促進學生實現全面發展的一種十分重要的方式，美育不僅有利于學生的課堂知識學習，更能促進學生本身的發展，利于學生培養自己的獨立個性和獨立審美，為學生學習各種知識、獲得各種信息奠定了更加有利的基礎。

3在高中歷史教學中實施美育的方法

3.1在高中歷史課堂中充分利用現代化教學設備

隨著多媒體技術的發展和教育理念的變化，多媒體設備已經成為現代課堂教學中的重要輔助工具，通過這些現代化教學設備，學生對歷史知識的學習也更加的直觀，知識的理解也變得更加簡單。教師在進行歷史課堂教學中，應該充分發揮現代化教學設備的作用，重視圖片和音頻的利用，使學生能夠更加直觀地了解到歷史文化和知識，在歷史課堂學習中能在理解和掌握的基礎上充分發揮個人想象力，讓學生能對課堂中所學的知識有更加深入的探究和了解，感受歷史知識的獨特魅力。通過多媒體設備進行歷史知識框架的展示，增強歷史知識點之間的相互聯系和聯想，展現社會歷史發展中的時代性和藝術性，從而提升學生的鑒賞和分析能力。

3.2注重高中歷史課堂中生動的語言藝術

傳統的課堂教學主要以講解知識點為主，教師的語言也比較生硬和刻板，導致傳統的課堂教學中學生的學習熱情并不高。為了能使高中歷史課堂學習更加生動和形象，學生的學習動力更強，需要教師在進行課堂教學時注重語言藝術，多用學生易于接受的語言，將傳統語言和想現代語言進行良好的結合，在知識講解的時候注重與學生的溝通和課堂互動，善于與生活中和社會中常見的事和物進行比較和聯想，結合歷史中不同社會時期具有代表性的文學作品，引導學生從多個角度進行表述，甚至可以讓持有不同意見的學生進行當堂辯論，再加上教師適時的引導，加深學生對歷史知識的理解和記憶。

3.3通過高中歷史教師的言行進行美育

高中生有了自己的獨立性，但依舊有著向師性，教師的言行仍然時刻影響著學生。教師作為與學生接觸較為密切的一類群體，其自身的素質和言行會對學生的價值認知產生一定的影響，因此，教師不論在生活還是工作中，都需要時時刻刻對自己進行約束，使自己成為學生學習和模仿的榜樣，通過教師知識、素質等方便的正面形象，以及教師對歷史學科的正確理解和解讀，用良好的語言作為引導，對學生未來價值觀的樹立奠定重要的基礎。

4總結

在高中階段的學習中結合美育，不僅是當代教育的需要，更是現代社會青少年培養的需要，不僅僅有利于學生的知識學習，也有利于培養學生的全面發展，在此基礎上，對高中教師團隊的素質建設也是十分重要的。

參考文獻

[1]李天道.西方美育思想史〔M〕.北京：中國社會科學出版社， 2007.201.

[2]葉 朗.美在意象〔M〕.北京：北京大學出版社，2010.441.

[3]杜 衛.論審美素養及其培養〔J〕.教育研究，2013，（11）.