“社會(huì)責(zé)任”在高中生物學(xué)新教材《分子與細(xì)胞》中的體現(xiàn)

侯杰

摘 要：社會(huì)責(zé)任是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的四個(gè)核心素養(yǎng)之一，新教材中的多個(gè)欄目都有體現(xiàn)，為了更好地開展教學(xué)中的滲透，尋找高中生物教學(xué)與社會(huì)責(zé)任教育的銜接點(diǎn)，將人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》章節(jié)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并了解如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：新教材;社會(huì)責(zé)任;核心價(jià)值觀

社會(huì)責(zé)任是《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）提出的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一。在“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”提出9大素養(yǎng)中，社會(huì)責(zé)任排在第一，可見(jiàn)其重要地位。

1.對(duì)社會(huì)責(zé)任的理解

1.1社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵

課程標(biāo)準(zhǔn)中的社會(huì)責(zé)任是指基于生物學(xué)認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力結(jié)合科學(xué)實(shí)踐，嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的社會(huì)責(zé)任是指包括家庭責(zé)任，集體責(zé)任，國(guó)家責(zé)任和人類可持續(xù)發(fā)展等多個(gè)方面[1]。

1.2培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任的作用

課程標(biāo)準(zhǔn)將社會(huì)責(zé)任作為生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提出，體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任教育的重要性，這會(huì)使教師和學(xué)生也能充分認(rèn)識(shí)到生物學(xué)教學(xué)不僅僅是講授生物學(xué)知識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀、熱愛(ài)和尊重國(guó)家、弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)世界，規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的人生發(fā)展方向[2]，彼此之間相互關(guān)聯(lián)、相互作用且密不可分。

2.社會(huì)責(zé)任在新教材中的具體體現(xiàn)

為了更好的滲透教學(xué)中的社會(huì)責(zé)任，找到高中生物教學(xué)與社會(huì)責(zé)任的聯(lián)系，現(xiàn)將人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》章節(jié)相關(guān)內(nèi)容梳理如下：

2.1科學(xué)家訪談和科學(xué)發(fā)展史

2.1.1科學(xué)家訪談

對(duì)微觀生命世界奧秘的探索—與施一公院士一席談;畢生追求的“禾下乘涼夢(mèng)”—“雜交水稻之父”袁隆平院士訪談。滲透科學(xué)家的愛(ài)國(guó)敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作，對(duì)人類不斷貢獻(xiàn)的科學(xué)精神。

2.1.2我國(guó)的科學(xué)成就

新教材中介紹了我國(guó)許多的科學(xué)成就，與植物組織培養(yǎng)相比，在動(dòng)物中做類似的實(shí)驗(yàn)要復(fù)雜和困難得多。如克隆羊多利，還有世界上首個(gè)體細(xì)胞克隆猴在我國(guó)誕生，都體現(xiàn)著我國(guó)生物技術(shù)的發(fā)展，以及我國(guó)科學(xué)家“拍攝的”世界上第一張氫鍵的照片，說(shuō)明人類已經(jīng)在生物學(xué)研究中取得了巨大的成就。

2.2“與社會(huì)的聯(lián)系”欄目

在新教材中設(shè)置了與“社會(huì)的聯(lián)系”這一專欄，生物這一學(xué)科本身就與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，能夠?qū)︶t(yī)療，生產(chǎn)生活方面都有著重要的作用，只有將所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，才是真真正正的達(dá)到了學(xué)以致用。

2.3新教材中課后閱讀欄目

在新教材中設(shè)置了課后閱讀欄目，主要是介紹生物科技進(jìn)展、生物科學(xué)史話、科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)和與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)這幾部分內(nèi)容，通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，還能更好的提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)理論知識(shí)的傳授，主要是在教學(xué)過(guò)程中教材的滲透，教師對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀以及學(xué)生情感的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真真正正的理解到責(zé)任的重要性。

3.1將社會(huì)責(zé)任與教材進(jìn)行結(jié)合

將本學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)與社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來(lái)，在教材中不斷滲透社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并與其一一對(duì)應(yīng)，使學(xué)生可以輕松認(rèn)識(shí)責(zé)任的意義，并根據(jù)不同階段的學(xué)生，有針對(duì)性的培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任，社會(huì)責(zé)任是一種核心素養(yǎng)，它不是一門學(xué)科的滲透，而是將不同學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，確立實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)律，使各個(gè)學(xué)科之間相互作用，融匯貫通。

3.2確立正確的核心價(jià)值觀為價(jià)值導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)敢于奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生能明確的意識(shí)到一個(gè)正確的價(jià)值觀對(duì)其發(fā)展的重要性，將社會(huì)責(zé)任與學(xué)生的情感結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生成為一個(gè)有理想、有道德、有責(zé)任的人，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3.3重視情感教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，主要是重視情感教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)其能力和情感認(rèn)知的培養(yǎng)。情感教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了自己的責(zé)任感和集體感，學(xué)會(huì)了主動(dòng)承擔(dān)，積極奉獻(xiàn)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。理解社會(huì)責(zé)任的重要性，才能更加深刻的體會(huì)到情感教學(xué)的意義所在。

參考文獻(xiàn)

[1]黃子萍.立足高中生物教材“進(jìn)階式”滲透社會(huì)責(zé)任教育[J].中學(xué)生物學(xué)，2019，35（04）：63-65.

[2]王天祥.人教版高中生物學(xué)新教材中的“社會(huì)責(zé)任”[J].中學(xué)生物教學(xué)，2019（13）：7-10.