高中信息技術網絡創新教學研究

吳子輝

摘 要：信息技術的發展給傳統的教育模式帶來了諸多機遇和挑戰，推動了教育模式和變革，使得傳統課堂教學模式逐漸轉變為網絡教育。網絡教學可以克服傳統教學時間和空間的限制，為學生提供更好的資源和學習平臺。本論文以高中信息技術教學為研究切入點，對新課程背景下的網絡教學模式進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：新形勢;高中信息技術;網絡教學

信息技術的背景下，各個行業都發生了根本的變革，教育行業亦是如此，傳統的課堂教學模式也必須要隨之發生改變。面對這一特殊的社會背景，教師在開展高中信息技術教學的時候，必須要立足于在線的網絡教學模式，并結合這一學科的教學特征，對傳統的教學模式進行創新，更好地滿足學生的學習需求。

一、高中信息技術網絡教學特點分析

隨著信息技術的發展，網絡教學已經成為高中信息技術教學中一種常見的教學模式。與傳統的信息技術教學模式相比，網絡化教學模式具有四個顯著的特征，即：（1）教學過程交互性。所謂的交互性主要是在網絡終端上，可以即時進行互答。通過網絡教學課件，學生可以從網絡中獲得圖文聲像并茂的信息資源，最終達到激發學生學習樂趣的目的，引導學生積極主動參與到高中信息技術學習中;（2）共享性和綜合性。在高中信息技術的網絡教學模式下，學生借助互聯網這一載體，可以對教學資源進行共享。而網絡上的教學資源則非常豐富，包羅萬象、圖文并茂，可使得學生在豐富的網絡資源中，提升學習效果，并實現信息綜合素養的提升;（3）教學方式具有先進性。在后疫情背景下的信息技術網絡小學模式下，有效改變了傳統教學中“教師講解”為特點的教學模式，凸顯了學生的主體性，引導學生積極主動參與到信息技術學習中;（4）教學目標多樣性、內容豐富性。在后疫情背景下的高中信息技術網絡教學中，可結合學生的個體差異性，制定差異性的教學目標，借助豐富的教學內容，實施針對性的教學，不斷提升信息技術教學的針對性[1]。

二、高中信息技術網絡創新教學途徑分析

1、建立網絡教學平臺

教師在開展高中信息技術網絡教學的時候，首先應建立一個網絡教學平臺。為了更好地實現信息技術教學價值，在后疫情時代下的網絡教學，并不意味著教師只要將教學資料上傳到網絡平臺上即可，而是借助這一網絡平臺，進行簡單、科學的教學，并在這一平臺上，對學生進行知識傳授、與學生進行交流和分享等。具體來說，在這一網絡教學平臺中，教師可以將與新課程相關的信息技術教學資料，包括：影像資料、圖片資料、文檔資料進行上傳，引導學生在多元化學習資料中，激發學生的信息技術學習興趣，促使學生積極主動參與到學習中;另外，在這一網絡學習平臺中，還可以指導學生將自己搜集到的學習資料等進行分享等[2]。

2、做好網絡教學課程設計

在高中信息技術的網絡教學中，為了提升網絡教學效果，教師在開展網絡教學的時候，必須要組好教學課程設計。具體來說，在進行網絡課程教學設計時候，應借助平臺建立一個有效的教學框架，并以框架內管理員的身份進入到平臺，對網絡平臺的框架進行統一的分配和管理等。同時，還要對學生、教師的身份信息進行備注。接著，教師可以在這一平臺上，創建高中信息技術教學的課程，并按照教學大綱、學生的實際情況等，精心設計不同層次的教學視頻，學生則可以結合自己的知識掌握情況，進入到對應的平臺中，完成有針對性的學習，最終實現預期的教學目標[3]。同時，基于信息技術的大數據系統也能夠對學生的學習情況、知識掌握情況進行跟蹤，給教師提供可靠的教學參考，讓教師根據學生的反饋進行教學設計的優化和調整，更好的滿足學生自主學習活動的開展。

3、借助網絡學習空間，引導學生開展探究學習

教師在開展高中信息技術教學的時候，為了提升課堂教學的有效性，應立足于新課程改革下的教學目標、學生的實際情況，借助網絡這一平臺，給學生營造一個良好的學習情境，進而引導學生在這一學習情境中，通過網絡平臺這一載體，開展探究學習，最終實現學生綜合素養的提升。具體來說，教師在開展教學的時候，應給學生創建一個網絡學習空間，并在這一空間內，發布所要研究的課題。之后，將全班學生劃分為幾個學習小組，引導各個學習小組的學生，通過網絡平臺展開討論和交流，最終完成這課題的探究學習。例如，在開展教學中，教師可將“如何在Word文檔中對全部段落實施分級編號”作為探究的課題，同時，將全班學生劃分為5個學習小組，引導各個小組，通過微信、QQ平臺等展開交流和討論，最終完成這一課題的探究學習。學生學習完成之后，教師可以將小組學習結果和作品呈現在網絡空間中，引導學生在相互借鑒和點評中，完成這一部分知識的學習[4]。

結束語：綜上所述，隨著信息技術的發展，網絡教學已經成為一種主流方向，必將成為未來教育的發展趨勢。因此，在高中信息技術教學中，必須要立足于教學內容、學生的實際情況等，建立網絡教學平臺、做好網絡教學設計、借助網絡學習空間引領學生開展探究學習，不斷提升高中信息技術教學的有效性，最終達到預期的教學目標。

參考文獻

[1]魏培李.論網絡教育平臺下的高中信息技術教學[J].考試與評價，2019.

[2]熊辛.論網絡環境下實施高中信息技術教學的新途徑[J].科學咨詢，2019，000（010）：85.

[3]劉雙玲.論網絡環境下實施高中信息技術教學的新途徑[J].中國校外教育，2018，656（36）：171.

[4]韓海浪.網絡在高中信息技術教學中的作用及價值[J].計算機與網絡，2018，044（021）：41.