當前學生價值取向的特點及影響策略研究

王彥彪 龔瑞麗

摘 要：中學教育階段，是學生價值觀、人生觀形成的關鍵時，對學生的成長具有重要的意義，隨著經濟社會的不斷發展，受多重因素的影響，筆者在實際的教學中發現中學生的價值取向呈現出多元化與復雜性。因此，當前，對中學生積極正確價值取向的科學引導與影響成為社會關注的焦點。基于此，本文對當前中學生價值取向的特點及影響策略進行分析研究。

關鍵詞：中學生;價值取向;特點;影響策略

前言：隨著社會的不斷變化發展，人們價值觀與思想觀發生了重大轉變。尤其是中學生，正處在價值觀與思想觀發展形成的關鍵時期，科學引導中學生樹立積極正確價值觀對其成長發展有著至關重要的影響和意義。因此，務必重視對中學生價值取向的特點進行深入分析，運用科學合理的影響策略，幫助學生樹立正確價值觀，以此培養學生健康成長發展。

一、當前中學生價值取向特點

（一）以自我為中心

當前，中學生價值取向變得更加多元化與復雜化，表現出自我傾向于自我意識也成為中學生價值取向的突出問題。因為部分因素的影響，當前大部分中學生均為獨生子女，長期習慣獨立與自我生活方式，致使碰到問題與思考時，通常基于自身角度，僅重視自身利益，對他人利益與感受予以忽視。

（二）存在逆反心理

逆反心理屬于社會心理現象，即客觀環境同自身認識或價值取向存在不相符的情況下，產生的反抗心態，通常和社會分享存在聯系。針對中學生，這一時期心理與社會閱歷和生活經驗等存在相應的不足，面對個人理想以及社會現實問題時，產生差距或相反狀態的情況下，會產生不良狀態。通常表現為中學生成長中追求自我獨立，同時對長輩或師長存在反抗心態[1]。

（三）思想交流需求

當前，社會經濟的快速發展，人們生活壓力驟增，中學生父母工作時間同在

家時間相比，多出許多，日常同孩子溝通交流相對過少，中學生處于青少年時期，若缺乏有效的溝通交流，會對其心理成長造成影響，并養成不良習慣等。由于少年到青少年使其對社會認識有限，因此存在極強的好奇心理，并變現出急迫的思想溝通交流，缺乏溝通交流則會受不良信息產生負面影響，對中學生心理成長與價值取向帶來不利影響。

二、中學生價值取向的影響策略

（一）學校教育影響策略

學校使中學生學習生活的重要場所，承擔著對中學生價值教育的關鍵使命。同家長存在區別，學校教師務必具備正確價值觀以及優秀道德素養，開展日常教學階段們可以為學生樹立優秀的榜樣作用。所以，教師務必重視對自身綜合素養的強化提升，學校同樣需重視對教師的重點培養，使教師可以發揮言傳身教的關鍵作用。此外，學校同樣需對位于學科教學階段，對學生采取必要的道德素質教育，幫助中學生樹立形成積極正確的價值觀。同時，學習可以為中學生提供相應的社會實踐機會，使中學生可以通過真實體驗和感受，對社會做出更加深刻的認識，這也對中學生認識和理解正確價值觀有著重要的作用和影響，對學生正確價值取向大有益處。教師言傳身教同樣對中學生產生直接的作用和影響，遺傳你，教師務必重視對自身道德素養的不斷提升，以身作則對中學生價值取向產生積極正確的影響。

（二）家庭教育影響策略

父母作為孩子最好的老師，父母言行舉止會對孩子形成最為直接的重要影響，中學生價值取向也更加受到家庭教育的直接影響。當前，家庭教學方面，大部分家長對中學生成績方面較為重視，對價值觀存在相應的忽視，其中利弊十分明顯。位于中學生人生觀以及價值觀形成的重要時期，大多數時間均位于家中，所以要求父母對中學生做出科學引導，重視對其性格與道德素養的教育。作為中學生學習的重要榜樣，家長同樣需對自身優秀道德素顏與正確價值觀予以充分重視，如此方可對中學生價值取向產生更加積極的影響。同學校教育相比，父母對中學生的了解更加深入，對中學生價值觀的教育培養同樣有著先天的優勢。位于

中學生價值觀形成的關鍵階段，父母應重視同中學生的有效交流溝通，通過有效的交流溝通，使中學生迫切的思想交流溝通需求得到滿足，使其對社會形成更加具體的認識，以此使中學生可以形成正確的價值取向[2]。

（三）社會教育影響策略

社會教育屬于學校與家庭教育的重要補充，對社會資源所具備的優勢加以充分有效發揮，對引導中學生正確價值取向以及思想道德素養的培養有著重要的促進作用。例如，位于寒暑假期間，社會或是青少年宮可組織中學生共同參觀歷史博物館、了解革命歷史等，對歷史做出更加充分的認識。或是邀請社會閱歷豐富的人員到校園進行演講，為中學生講述真實的經歷以及心路歷程，使中學生可以受到相應的影響，以此可以樹立正確的價值取向。

結論：綜上所述，隨著社會的快速變化發展，中學生學習生活發生了較大的改變，當前，中學生價值取向盡管積極向上，不過依然存在部分消極思想。中學生價值取向受眾多因素應向，學校、家庭與社會應形成合力，為中學生構建良好環境。同時，學校、及愛聽與社會教育應緊密結合，對中學生價值取向形成積極正確的影響，幫助中學生正確價值取向，促使學生可以健康成長發展。

參考文獻

[1]彭永福.當前青少年價值取向的特點及影響因素[J].新課程（中），2019;138（01）：132-125.

[2]李天勇.當代青少年價值取向的特點及影響因素[J].甘肅教育，2018;216（07）：33-33.

作者簡介：

王彥彪（1988.8）男，漢籍貫：甘肅張家川.中學一級教師;研究方向：政治教學

龔瑞麗（1986.3）女，漢，籍貫：甘肅岷縣單位：岷縣茶埠中學。研究方向：地理教學

本文系2019年度定西市“十三五”規劃課題階段性成果.課題名稱為：當前學生價值取向的特點及影響策略研究.課題立項號：DX[2019]GHB166。