高中物理“探索在前，教材在后”的教學(xué)實(shí)踐

張小霞

摘 要：物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)就是它的重要組成部分，它的規(guī)律都是通過(guò)生活中對(duì)一些現(xiàn)象的觀察然后在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考總結(jié)得出來(lái)的，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的以及實(shí)驗(yàn)的方法和原理，還要讓學(xué)生正確使用儀器，能夠獨(dú)立觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，所以這就要求在高中物理教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，采用“探索在前，教材在后”的方法來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，本文就在高中物理教學(xué)中采用“探索在前，教材在后”教學(xué)模式的具體措施做出了詳細(xì)的論述，還說(shuō)明了在高中物理教學(xué)中進(jìn)行“探索在前，教材在后”教學(xué)模式的意義。

關(guān)鍵詞：高中物理;探索在前;教材在后;教學(xué)實(shí)踐

一、高中物理教學(xué)中采用“探索在前，教材在后”教學(xué)模式的具體措施

1.1注重學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)積極性的培養(yǎng)

在實(shí)際的高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著主導(dǎo)性的作用，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有學(xué)生的積極參與教學(xué)工作根本無(wú)法完成，所以教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生能全身心的投入進(jìn)去，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如在進(jìn)行人教版物理課本必修一第一單元《運(yùn)動(dòng)的描述》演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，這一實(shí)驗(yàn)需要讓學(xué)生掌握物體運(yùn)動(dòng)的平均速度的計(jì)算方式，運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的數(shù)據(jù)這一實(shí)驗(yàn)沒(méi)有什么安全問(wèn)題，教師讓學(xué)生進(jìn)行演示，然后教師在旁邊進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并且從學(xué)生的角度去觀察，提出在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題，并且給予正確的解答，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著一個(gè)幫助者的作用，從而幫助學(xué)生順利的完成實(shí)驗(yàn)，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，從而能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與。

1.2教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，教師就要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性，二者進(jìn)行充分的結(jié)合，就能夠吸引學(xué)生，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方式、操作方面進(jìn)行提前的準(zhǔn)備，不能太有難度也不能太簡(jiǎn)單，要經(jīng)過(guò)學(xué)生的一些思考和探究才能完成，這樣才能有助于學(xué)生物理思維的開(kāi)發(fā)，從而提升學(xué)生的物理成績(jī)。例如教師在教授學(xué)生《機(jī)械能守恒定律》的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是“鐵球碰鼻”，可以將大鐵球用繩子懸掛在教室的天花板上，將鐵球拉到平衡的位置，剛好碰到鼻子，然后釋放鐵球，鐵球擺過(guò)去然后又向?qū)W生打過(guò)來(lái)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的躲開(kāi)，但是由于學(xué)生被“固定住了”無(wú)法躲開(kāi)就只能任由鐵球打自己的鼻子，但是當(dāng)鐵球回來(lái)的時(shí)候?qū)W生卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有打到自己的鼻子，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和質(zhì)疑，這時(shí)候再加上教師的講解，就能讓學(xué)生充分的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且加深了學(xué)生的印象，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生去思考和探索周圍的世界，只有將趣味性和啟發(fā)性充分結(jié)合，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。

1.3教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念

受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)物理教師覺(jué)得如果先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就會(huì)不知所措，什么都不懂，整個(gè)過(guò)程全靠教師的指導(dǎo)，所以實(shí)際的學(xué)習(xí)中就先給學(xué)生講授知識(shí)然后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甚至有的教師認(rèn)為把知識(shí)都講完了讓學(xué)生自行想象就可以，就不需浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間了，教師的這種傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，所以教師就要積極的轉(zhuǎn)變這一觀念，通過(guò)“探索在前，教材在后”的教學(xué)模式，在學(xué)生沒(méi)有充分的知識(shí)儲(chǔ)備之前進(jìn)行試實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象有充分的好奇心，促使學(xué)生去探索去研究，這時(shí)候教師在進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生就會(huì)用一種恍然大悟的感覺(jué)，不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容地掌握。

二、在高中物理教學(xué)中進(jìn)行“探索在前，教材在后”教學(xué)模式的意義

新課改背景下提出要改變目前課程教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，愿意去探究去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，在高中物理教學(xué)過(guò)程中采用“探索在前，教材在后”是我國(guó)目前教育發(fā)展的需要，高中物理的學(xué)習(xí)難度很大，如果教師僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法只給學(xué)生講述理論知識(shí)的話，學(xué)生對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)知識(shí)無(wú)法得到充分的了解，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師采用“探索在前，教材在后”的模式，先向讓學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)際，積極探索，然后教師再根據(jù)教材的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的興趣，讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。另一方面，在進(jìn)行高中物理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教師對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)進(jìn)行誤差的分析，在學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生一些不規(guī)范的行為導(dǎo)致誤差的產(chǎn)生，這時(shí)候再結(jié)合教師的講解，能讓學(xué)生對(duì)于誤差進(jìn)行更加深入的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的物理成績(jī)。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中物理中進(jìn)行“探索在前，教材在后”的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提升和物理素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極意義，雖然有的教師觀念還過(guò)于傳統(tǒng)影響到了它的實(shí)際運(yùn)用，但是教師要改變自己的傳統(tǒng)觀念，努力提高自身的物理素質(zhì)，對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行充分的研究，從而在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能給學(xué)生進(jìn)行趣味性和啟發(fā)性的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而提高學(xué)生的物理成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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