高中數學課堂教學有效性評價標準研究

張慧婷

摘 要：高中數學是一門難度較大的科目，高中階段又是學習壓力比較重的一個階段，想要這個階段的學生學好數學，是需要找到正確的方式方法，提高課堂效率。現在的高中仍然以提高學生成績為主，教師的課堂教學模式也是以提高學生考試成績為主，導致現在很多高中生都是為了考試而學習，這樣不利于高中生全面發展，不利于高中生熱愛學習數學。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;有效性;評價標準

高中數學是每一位學生都必須學習的一門科目，但是高中數學也是讓每一位學生感到頭疼的一門科目，高中數學的難度很大，這也是學生害怕學習這一科目的原因。因此想要讓高中生喜歡上數學這一科目，首先要激發高中生學習數學的學習興趣，這樣他們才會主動去研究學習數學，逐漸認為數學其實也不是很難。當高中生喜歡上學習數學，那教師在進行課堂教學時才可以營造良好的課堂氛圍，調動高中生的學習積極性。傳統的課堂教學模式是以教師講，學生聽為主，這樣的教學模式是很難激發高中生的學習興趣，這樣的課堂教學模式既不能引起高中生的學習積極性，又不能調動課堂的氛圍，這樣會讓高中生對數學產生厭惡之情，是不利于高中生數學的學習的。因此改變課堂教學模式是很重要的，加強課堂教學有效性的評價也有助于課堂教學的改變。

一、目前高中數學課堂教學的現狀

現在很多高中的數學課堂仍是教師為中心，不斷地進行講授，高中生不能主動的參與到課堂中，長期在這樣的環境中進行學習，會使高中生逐漸對數學學習喪失興趣。現在很多高中數學還是以提高學生成績，面對考試為主，這就使高中生的學習只是為了應對考試，這樣不利于高中生學習數學，也不利于促進高中生全面發展，這樣的課堂教學模式不利于高中生培養數學素養。隨著社會的進步，科技的發展，因此課堂教學模式也需要適應社會發展的潮流，這樣就需要改變傳統的課堂教學模式，為高中生既可以學好數學，又可以在學習數學的過程中提高自身的數學素養。

二、高中數學課堂教學的有效性評價

想要調動高中數學課堂的學習氛圍，就需要對傳統的課堂教學模式進行創新。教師在課堂教學時要把高中生作為課堂的主體，教師不能進行長篇講授，要做到引導學生，讓高中生主動參與到課堂學習中，自己主動研究學習數學中的奧秘。這樣才能激發高中生的學習興趣，讓高中生成為課堂中的主體，他們就會認真研究學習數學，這樣還可以加深高中生對數學知識的理解，對高中生學習掌握數學知識有很大的幫助。營造良好的課堂氛圍，就需要對教師和高中生在課堂中的表現進行評價。

2.1對教師進行有效性的評價

教師要轉變之前的教學觀念，把高中生作為課堂教學的主體，在進行教學活動的時候要注意不能過多的講授，要讓高中生自己去發現數學中存在的規律，教師應該適當的進行引導，這樣高中生就可以對這些知識印象深刻。所以要對教師的教學進行評價，讓教師注意自身的素養和教學模式，這樣可以督促教師更好的完成教學任務。

2.2對高中生進行有效性的評價

作為課堂學習的主體，高中生應該學會自主學習、探索學習、合作學習，高中生還應該掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，這樣才能讓高中生自己發掘出數學中有趣的內容，自己主動研究學習的內容印象會更加深刻。所以要對高中生的學習進行綜合的有效評價，從高中生的學習方法、學習習慣等方面的內容進行考核評價，這樣可以監督高中生努力認真學習，提高高中生的各方面能力，促進高中生全面發展。

三、在高中數學課堂教學有效性評價的實施

高中數學的難度很高，想要讓高中生輕松學會數學，是需要有正確的課堂教學模式，讓高中生對數學感興趣，自己主動研究學習數學，這樣可以讓高中生養成良好的學習習慣，這樣有利于高中生的數學學習，有助于營造良好的課堂學習氛圍，為高中生學好數學奠定基礎。

3.1激發高中生的學習興趣

俗話說，“興趣是最好的啟蒙老師。”想要高中生學好數學，首先要激發高中生的數學學習興趣，只有高中生自己想要學習，才能提高高中生的數學學習成績，當高中生對數學產生濃厚的學習興趣之后，還可以營造良好的課堂學習氛圍。

例如，高中數學幾何圖形是有很大難度的，教師在進行這一部分內容講授的時候，首先要讓高中生對幾何圖形產生興趣，然后引導高中生去觀察發現幾何圖形中隱含的內容，也可以讓高中生通過小組探索、合作，一起解開幾何圖形中的奧秘，在高中生自己動手研究學習的過程中，高中生就可以自己找到解開幾何圖形的方法，這樣的學習經歷可以讓他們對這一部分的內容學的更加扎實。在日后的學習中或者生活中遇到相類似的題目，這些高中生也不會感到難，如果是難度較大的題目，相信他們也會自己主動研究學習，找到其中的精髓。讓高中生成為課堂的主體，是可以促進高中生的數學學習的。

3.2營造良好的課堂學習氛圍

環境對一個人有著潛移默化的作用，所以營造良好的課堂學習氛圍也是很重要的。高中數學的難度較大，如果課堂學習氛圍低沉，那高中生很快就會放棄數學的學習，所以營造濃烈的課堂學習氛圍是格外重要的，這樣高中生才可以受到學習氛圍的影響，好好學習數學知識，提高數學水平，培養自身的數學素養。

例如，在學習函數這一內容時，教師就可以先讓高中生自己研究學習，之后再讓高中生進行合作探究，找到其中包含的知識點。這樣就可以營造一個良好的學習氛圍，這樣大家就可以一起學習，一起合作探究問題，這樣有利于提高整個班級體的數學水平，還可以加強班集體的凝聚力，讓高中生感到班級體的力量。由此可以看出，良好的學習氛圍對高中生的學習是很重要的。

四、結束語

想要高中生學好數學這一科目，就需要創新新的課堂教學模式，讓高中生成為課堂學習的主體，教師來引導高中生完成學習任務，而不是進行整節課的講授，只有高中生自己動手研究的知識點，他們才能把知識掌握的更好，因此對高中數學課堂教學有效性評價是很重要的，這樣可以為高中生的學習保駕護航。

參考文獻

[1] 吳敏.高中數學課堂教學有效性評價標準研究[J].數理化學習（科研版），2019（03）

[2] 武永軍.關于高中數學課堂教學有效性的研究[J].中學課程輔導（教師教育），2019（18）