高中物理實驗課資源的開發與應用

摘 要：物理屬于高中階段的重要課程，由于物理屬于實驗性學科，傳統的理論講解方法無法啟發學生的思維，反而會消磨學生的物理學習興趣。在新時期開展高中物理教學，教師必須要更新教學觀念，巧妙的將理論教學與實踐活動有效融合，能夠借助信息技術合理的開展微課資源，使學生在信息技術的合理引導下，有效掌握實驗內容。所以本文基于此背景下分析，探索如何在高中物理教學中開發并應用物理實驗資源，并提出具體的教育指導方案。

關鍵詞：新課程標準;高中物理;實驗教學;課程資源

引言：基于新課程標準中明確提出高中物理實驗教學應當開展豐富多元的實驗探究活動，引導學生學習知識，相比較其他學科的實驗而言，高中物理實驗應用種類較多，資源龐大，包含了網絡資源和生活資源以及校內資源，如何開發整合各類實驗資源應用于物理實驗之中，是當前教師急需解決的重點問題。

一、更新高中物理實驗資源開發認識

高中物理教師必須要更新物理實驗資源的正確認識，由于教師的思想方法會影響著教學活動的有序開展。教師必須要充分重視物理實驗資源，積極踴躍的投入到實驗資源開發之中，擺脫傳統應試教育理念的束縛能夠加快物理教學進度，提高課程教學質量，同時要根據教材內容合理的開展教學研究，潛移默化的提高學生的動手能力。

應當以每天核心課程標準要求掌握教育觀念，正確認識實驗教學，對于物理教學中的重要作用，對于高中學生來講學習較為緊張，再加之并不重視實驗教學，可能會導致實驗教學處于一種放松狀態，缺乏實踐操作性，此種情況會嚴重影響學生的科學態度養成，所以教師必須要合理的準備物理實驗內容，例如在引導學生學習加速度實驗室，可以設置一定斜度的小木板以及小車、紙帶和打點計時器等等，在實驗之前準備一定量的小石子，在實驗中將小石子放在實驗小車上，改變質量可以代替實驗室中的砝碼，也能夠減少實驗中砝碼碰撞，降低砝碼損害。

二、合理控制高中物理實驗資源成本

對于物理實驗而言，大部分學生通過實驗探索能夠更好的驗證結論過程，所以掌握物理實驗的知識點和精準度，但是當前在物理實驗過程中，教師可以有效結合物理實驗內容，為學生尋找成本較低生活中較為常見的物品，代替傳統實驗中的部分器材，有效控制資源成本，例如可以采用日常生活中的物品進行物理實驗，有助于消除學生的緊張感以及陌生感。替換實驗器材之后，可以鼓勵學生自行操作，鼓勵學生實踐探究，學生在實驗器材制作過程中能夠了解到器材的各類用途，增強對于物理實驗的深入理解，也能夠為學生自主發現問題提供強有力的幫助。

可以鼓勵學生親自動手操作物理實驗器材，由于成本降低，學生在操作過程中也不會消除對于乙烯損壞的擔憂，在實踐操作過程中發表自己的想法和意見驗證猜想，對于低成本的器材在制作時可以采用廢舊物品，通過此類方法有助于提高學生的廢物利用循環意識，使學生在實驗過程中感受到樂趣的同時，增強學生的物理探究熱情。

例如：進行平拋運動實驗中，根據教材的要求準備好鐵質小球、傾斜木板與水平木板以及重錘等等，在操作過程中，教師將木板固定，借助重錘調整水平狀態，然后將傾斜木板安裝至位置上并予以固定，在實驗之前一系列的安裝工作可能會需要消耗大量的時間，學生極容易產生厭煩情緒，所以在進行此類實驗時，可以收集學生應用到的演算值，將其制作為止團用透明膠帶將紙團固定粘合，并且指定某名學生站在教學樓三樓的窗戶前，其余的學生站在樓前空地的兩側觀察紙團運動路線，當學生拋下只求之后，教師帶領學生對紙團和教學樓的著陸點測量，并且測量三樓的高度有助于獲得實驗數據，在此過程中應當確保在無風的條件下合理進行。

三、優化高中物理實驗資源器材選擇

目前物理實驗室中大部分器材配備齊全，教師也應當對當前的器材種類進行充分的了解，才能夠在實驗過程中科學合理的選擇，有助于降低操作難度。為了進一步發揮出物理教材實驗的重要特點，教師應當結合教材內容合適的拓展教學范圍，提高教材的利用效率。例如當前難以滿足教學需求的實驗器材教師可以在課后時間結合實驗內容有效改造實驗器材，可以向學校申請購置實驗新設備，有助于促進高中物理實驗教學的合理開展。

教師也可以將已經報廢的實驗器材有效收集起來，為學生講解器材的內部原理，使學生了解工作結構，從而提高學生的探究欲望以及學習效率。

結束語：結合上述內容，我們能夠了解到開發物理實驗資源有助于豐富實驗教學內容，提高課程教學效果，教師應當以新課程標準為實驗指導方向，采用多元化的教學模式，進一步拓寬資源開發渠道，使學生在物理實驗探究過程中養成良好的科學探究習慣。教師必須要提高自身的專業教學水平，結合現有的課程資源進行有效開發和應用，為學生的實驗學習打下基礎，拓寬學習視角，增強實驗探究能力。

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作者簡介：胡亮，（1985.10），男漢，籍貫：甘肅漳縣，大學本科，中學一級教師，研究方向：高中物理教育