電商專題課程在線網絡授課教學改革研究

摘 要：傳統課堂移植到網絡課堂中，如何運用各類網絡資源進行在線網絡授課是高校教師面臨的一大難題。本文以筆者講授的電商專題課程在線網絡授課為例，介紹本課程利用線上教學、網絡教學開展遠程授課的整體過程，包括運用超星學習通開展網絡建課方案、運用學習通及QQ群進行在線直播授課方案、網絡資源分享方案、作業布置及批改方案等。希望本在線網絡授課解決方案能夠給其他高校教師一定的幫助和啟發。

關鍵詞：電商專題課程；在線網絡授課；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）06-0118-01

基金項目：本論文為2019年度湖北省教育廳哲學社會科學研究項目“‘互聯網+’時代‘微課+翻轉課堂’混合教學模式下的三維影視后期特效課程體系教學改革研究”階段性成果，項目編號：19G115

一、電商專題課程概述及開課背景

本課程是影視動畫專業在大二第二學期開設的一門創新創業類選修性質的專業課。本課程旨在使學生能夠掌握電商設計制作技術，能夠通過C4D、Photoshop、Illustrator等軟件完成電商設計。[1]

本課程講授電商設計制作的整體流程，包括前期策劃、模型創建、材質貼圖、渲染、后期調整。先從基礎的電商海報制作前期策劃入手，然后深入講解模型創建、材質貼圖及渲染，最后運用二維平面軟件進行后期調整，完成最終海報的制作，使學生能夠全方位掌握電商海報制作流程和方法。

通過本課程的學習，學生能夠掌握：電商設計制作流程、技法；利用C4D學習模型創建、材質貼圖及渲染方法；運用二維平面軟件進行后期調整方法。

本課程原定全機房授課，但是根據實際情況，授課改為在線網絡教學。運用網絡教學完成本課程，首先需要摸清全班有多少學生能夠進行網絡授課并且可以進行案例實操。如果班級有半數以上的學生沒有電腦或沒有網絡，網絡教學就不能進行，只能推遲授課，待開學后進行補課。所以在開課前，應對班級網絡授課的實際情況進行摸底。全班有39位同學，能夠網上聽課并且能夠運用電腦進行實操的同學有37人，另外2位同學有網絡，但是無電腦。在此情況下，本門課程按在線網絡教學計劃如期進行。

二、在線網絡授課教學改革措施

（一）前期準備

由于是在線網絡授課，因此在課程的備課階段首先需要考慮的是學生能否適應網絡授課環境。將課程案例進行錄制，制作微課。然后將微課上傳學習平臺供學生預習及復習。教師需要慎重選取課程內容，需要體現電商設計知識體系的重點、難點。

電商專題課程分為基礎知識和實踐案例兩個部分的內容。在微課課程內容設置中，首先錄制電商設計基礎知識和C4D基礎。然后再錄制電商設計案例制作過程。本課程微課以錄制屏幕的方式進行，微課時長不超過10分鐘，內容是對重要知識點的講解。微課錄制遵循導入、講解、小結、作業4個步驟。在導入環節中講解學習目的、課程知識點、教學效果等內容，時長控制在1分鐘左右。講解環節講授課程知識點或操作步驟，整體時長不超過7分鐘。小結環節中，對知識點和案例操作進行歸納說明，并講解制作中的問題。最后布置作業。

通過以上設計完成電商專題微課錄制。

（二）超星學習通在線課程建課

微課視頻錄制完成后，在超星學習通平臺進行在線課程創建。

首先登錄超星學習通網頁版，進入后點擊“創建課程”按鈕，隨后頁面跳轉至“課程信息”頁面，在該頁面中輸入課程名稱電商專題，說明：2019—2020第2學期。之后點擊“下一步”，頁面跳轉至“課程封面”頁面，在此頁面中設置課程封面，設置完成后，點擊“保存”。然后頁面跳轉至“生成單元”頁面，在該頁面中選擇“不自動生成單元”選項，然后點擊“保存”，課程創建完成。

進入電商專題課程，在課程首頁界面中點擊“編輯”按鈕，進入在線課程編輯頁面。在該頁面中，按照單元上傳錄制的微課視頻及課程文檔。

在微課視頻上傳中需要注意上傳后的微課視頻是否轉碼成功。如果微課視頻轉碼不成功，會出現提示。此時需要將微課視頻運用格式工程軟件進行格式轉換。轉換的格式推薦MP4格式，幀速率設置為25幀/秒。轉換之后，再重新上傳。

微課視頻上傳完成后，在超星學習通中查找有關電商設計及C4D的電子資料。通過查找，在超星學習通中搜索電商設計（第一篇、第二篇、第三篇、第四篇）、小莫講C4D、全套基礎C4D視頻、C4D基礎訓練中文教程、Cinema4D視頻教程。然后將搜索到的資料進行收藏，之后在“資料”中添加資料，將收藏的資料上傳。同時也上傳筆者收集的其他資料。據此，運用超星學習通內部資料和筆者收集的資料完成電商專題課程“資料”模塊的創建。

（三）在線直播授課

在授課環節采用在線直播方式進行授課。在線直播運用的程序有兩個，分別是超星直播客戶端和QQ群課堂。兩種程序在授課階段，使用一種直播程序，另一個直播程序作為替代方案，以便在直播課程中應對由于網絡等原因不能進行直播授課的情況。兩種程序都有自身的優點，超星直播客戶端在直播過程中會自動錄制整個教學過程，而QQ群課堂在與學生互動中實時性更強。

1.超星直播客戶端

在電腦上下載并安裝超星直播的客戶端。使用超星直播系統的電腦硬件需要有攝像頭才能進行直播互動。安裝完成后，雙擊啟動超星直播客戶端，然后打開手機上的學習通APP，掃描二維碼登錄。

登錄成功后，在默認的直播間界面中將“攝像頭+文檔”直播形式切換成“屏幕共享”。因為本課程實踐性強，所以主要是以“屏幕共享”的方式完成課程直播。點擊“開始直播”按鈕，創建直播間，注意設置直播標題及直播介紹。然后點擊該界面右上角的分享按鈕，將彈出的邀請碼、邀請鏈接、進入直播間的二維碼分享給學生。之后點擊“開始直播”按鈕，開始進行網絡直播授課環節。在網絡直播授課環節中，可以通過“聊天”區域和學生保持交流。網絡直播授課完成后點擊“結束直播”，設置成“允許回看”。然后在超星學習通中將錄制的直播課程上傳，方便學生對知識點的回顧。

2. QQ群課堂

在QQ中首先創建群聊。在“創建群聊”界面中，按照分類進行創建，選擇“家校師生”類別，然后填寫信息，之后邀請成員，點擊“完成創建”按鈕，完成QQ群課堂創建。

需要進行網絡課程直播時，打開QQ群課堂，在群課堂對話框界面中點擊右上角“群課堂”按鈕，在彈出的對話框中點擊“開始上課”按鈕，創建直播間。直播形式切換成“分享屏幕”，共享教師電腦屏幕，然后直接進行網絡直播授課。

直播授課完成后，點擊“結束課堂”。

在正式授課前，對網絡直播授課進行測試，然后在班級群中統計直播授課情況。最終的統計情況是，兩款直播程序效果都可以。[2]

正式授課時，直播課程內容按照教學計劃進行。在網絡直播授課中，注意學生的進度。本課程的授課形式是邊講解邊操作，所以為了監督學生是否認真聽講和進行實操，每一個知識點完成后，給予學生一點時間練習。然后按照班級點名冊的順序點名，點到名的學生將制作效果截圖到QQ群中，并對制作效果進行點評。

（四）作業布置及批改

本課程的作業布置通過超星學習通發布。在超星學習通電商專題課程界面中點擊“作業”按鈕，進入“作業”界面。在該界面中點擊“新建”按鈕，在新建作業界面中設置作業標題，作業類型設置為“更多”—“其他”，之后在題干處寫明作業內容、數量、提交格式、提交時間。因為本課程是制作電商設計，主要的作業還是平面設計，所以還應在作業信息中以附件的形式提供參考圖以供學生參考。

學生制作完作業后，通過超星學習通上傳作業。

學生作業上傳完后，筆者在學習通中下載學生作業進行批改，并及時反饋批改意見。

三、結語

以上為筆者對電商專題課程在線網絡教學的整體過程的分析。超星學習通、QQ群課堂的運用提供了課程教學的一種新的教學模式。在課程的運行過程中，根據在線網絡教學的特點對課程內容進行了再設計，并在授課環節運用點名形式監督學習效果。在之后的實踐教學中，肯定會出現其他情況，所以本課程的在線網絡授課還將繼續改革。

參考文獻：

[1] 周若谷.基于超星泛雅平臺的“計算機財務管理”在線課程建設與實踐研究[J].大學化學，2019（11）：19-23.

[2] 李克穆.互聯網金融的創新與風險[J].管理世界，2016（02）：1-2.

作者簡介：方慧（1984—），女，湖北漢川人，研究生，碩士，講師，從事數字媒體及動畫研究。